表1问卷发放回收情况

1。2。3访谈法

根据研究的需要访问了师范学院体育学院的相关领导。

1。2。4 数理统计法

    通过调查、发放问卷取得的有效数据，按研究目的、内容进行分析，并在运用体育统计学原理与基本方法的基础上，通过运用Excel应用软件对获得的调查数据进行统计处理。

2 研究结果与分析

2。1 足球教师的基本情况调查

表2师范学院足球教师的年龄基本情况

年龄 30岁-35岁 35岁-40岁 40岁-50岁

人数 1 2 1

表3师范学院足球教师的职称结构调查

职称 教授 副教授 讲师

人数 0 2 2

表4师范学院足球教师的学历情况调查

学历 本科 研究生 博士

人数 0 3 1

    根据表2表3表。4可以看出师范学院教师年龄职称结构安排合理，但足球教师人数较少，年龄在30-50岁之间，拥有讲师两名，副教授两名。研究生毕业的有3人，博士1人。教师的数量直接关系到学校对足球教育程度的质量。教师的专业技能和师资力量关乎着学校足球的发展，学校的足球教学更离不开教师的培养，教师力量的配备也是体现一个学校强大的标准。

2。2学校足球课程的调查情况

表5师范学院学生足球课程调查表（n=346）

专业 开设时间 周时 总学时 业余训练

体育专业 第5学期 4节 72小节 无

其它专业 第1至第4学期 2节 52小节 无

    根据表5可以看出学师范学院体育专业只有大三才有足球课程，且足球课程较少学时不多，而且没有业余训练，其他专业开设在大一大二，足球课程同样较少。没有专业的足球课程训练学生就不能充分学到专业的足球技能，所以学校应增加足球课程。论文网

2。3师范学院足球项目的训练形式

表6足球训练形式调查表（n=346）

形式 上课练习 课余自学 参加竞赛

人数 198 103 45

百分比 57。2% 29。8% 13。0%

根据表6可以看出学生上课联系情况占57。2%，课余自学占29。8%，参加小比赛占13。0%，说明学生大多都在课堂上学习足球技能，课后参加小比赛的人数不多，可以看出学生学习兴趣高，但对于课下的比赛力度不够。