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本人毕业设计的论题为《网络环境下学习支持服务系统存在的问题及对策》。由于目前国内外学者的研究成果并不能完美地解决网络环境下学习支持服务系统所面临的问题，本文在此基础上进一步的探究和发现，总结了学习支持服务所面临的新老问题，并提出一些改善的意见。44762
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本文在目前国内外学者对网络环境下学习的一系列研究文献基础上总结和整理出了很多重要信息。本文主要查阅进几年有关网络环境下教育教学的文献期刊。
关悦娜（2013）在《网络环境下信息技术课堂教学存在的问题及对策》中分析了网络课堂教育存在的问题论文网，并进行了探索性的解决，以提高信息课堂教学质量。提出了任务驱动法来提高学生学习的效率，同时也强调了教师在网络课堂上的主体地位，教师引导学生利用网络资源学习而不是放任学生自学。
梁毅（2009）在《网络环境下学生学习存在的问题与对策研究》中指出网络环境下学生自主学习遇到诸多问题。学习资源利用率低；学习时间利用率低；学习者的自我评价低；面对这些问题，作者突出强调了3点；第一点是要学习过程中教师做好引导督促的工作；第二点是要学生和教师做好沟通交流工作，多讨论，多探索。第三点是要求构建一个完备的网络教学平台，工欲善其事，必先利其器。一个好的网络教学平台不仅能给教师的教学工作提供帮助，也能增加学生的学习兴趣和学习效率。
蔡晓东 王 敏（2010）在《论远程教育质量标准框架及其构建》一文中回顾了远程教育质量建设的历史，对远程教育质量、远程教育质量观、远程教育质量标准框架进行了梳理和分析。探讨了远程教育质量标准建立的迫切性，指出建立质量标准是远程教育发展面临的关键问题。远程教育今后要在质量标准的构建上下功夫，要围绕远程教育人才培养模式，确立远程教育质量观，明确远程教育质量标准，如专业标准、 人文标准抑或其他标准，要研究这些标准的内涵、 构成要素、 核心的价值体系，研究如何把这些标准融入远程教育人才培养的全过程，成为远程教育质量建设的自觉追求，推动远程教育在国家终身教育体系和学习型社会建设中发挥更大作用。
蔡长运， 曾维静， 卫 津（2011）在《网络环境下有效学习发生的条件及策略探究》中指出网络环境下有效学习行为的发生有别于传统环境下发生的有效学习行为。 随着网络技术的发展， 借助网络进行学习已成为人们获取知识的一种重要手段。 然而， 令学习者深感困惑的是： 学习的成效并不是很高。 故如何提高网络环境下学习的有效性显得尤为重要。 作者主要从网络环境下有效学
习发生的条件和所应采用的策略两方面进行了初步的探究， 以期对学习者有所帮助和启发。文中从内部和外部两个方面分析了网络环境下有效学习发生的条件，并提到各种条件都离不开教师和学生的影响这一核心观点。
牟智佳 张文兰（2013）在《基于 Moodle平台的网络学习动机影响因素模型构建及启示》一文中通过对相关文献的梳理，在访谈研究和专家咨询的基础上提炼了 Moodle 平台支持下影响学生学习动机的 13 个因素，并采用系统工程的解释结构模型建模方法，分析各因素之间的逻辑关系，构建了学生网络学习动机影响因素的层次结构模型。 最后尝试从平台的功能与设计、辅导教师的指导与反馈、课程内容的安排与设计以及学习者之间的互动与协作等四个层面提出激发学生网络学习动机的策略，以期为今后开展基于 Moodle 平台的课程教学提供指导和借鉴。