李闽在“高职校企合作开发机制研究”一文中便提到了在高职教育中校企合作课程存在很大的问题，发现现有的课程开发还是没有突破原有的教学体系，存在高校和企业合作不积极，教师对课程认识不准确等一系列问题。[2]而易新河、文益民、陈智勇则将研究范围更加拓展，在“我国校企合作研究二十年综述”中发现校企合作问题在所有高校中都存在，在通过对于校企合作模式以及运行机制的研究之后，提出了几方面不足，一是对校企合作评价研究的缺乏，没有准确可靠的评价方法来对校企合作项目进行评价，导致了在试图改进时无从下手，二是缺乏相关立法，但这一方面随着各地相关法制的推出得到了极大的改善，而剩余的关于研究机制、研究方向等方面的不足都随着近年来高校对于校企合作的关注而有所改善[12]，例如刘建湘、文益民在“高职院校合作课程建设探讨”一文中就提出了一种具体可行的建设方法，通过建设原则、内容和保障方法三个层次，提出了适合高职院校的校企合作课程建设道路。[1]刘合群、陈小龙在“高职院校校企合作课程开发的互动模式研究”一文中则从课程的互动模式作为切入点，提出合作各方参与力度和积极性不够可以通过，建立高校企业政府三者之间的互动模式来解决。[3]张志强则在“校企合作存在的问题与对策研究”一文中从运行模式入手,提出通过运行模式的创新和资源整合的方式合作基础上进行改变。[14]74976

而随着校企合作的不断展开，对于其绩效评价方法的研究越发重视，王伟、冯树清在“东中西部7所财经类高职校企合作绩效评价研究”一文中使用了主成份分析法来进行绩效评价。[6]此外，有许多学者借鉴了其他学科领域的研究方法，黎丽在“基于系统动力学的校企合作绩效评价研究”一文使用了系统动力学的相关理论[7]，夏凤在“基于平衡记分卡的校企合作绩效评价模型”中使用了平衡计分卡这一集团战略管理工具，将商业领域的管理体系借鉴到教育评价体系中来[8]。论文网而在本研究中，我也借鉴了用户满意度这一概念，从学生出发运用层次分析法和模糊综合评价法对校企合作课程进行绩效评价。

参考文献

[1] 刘建湘、文益民。高职院校校企合作课程建设探讨[J]。中国高教研究， 2010(10):84-85。

[2] 李闽。高职校企合作课程开发机制研究[J]。职教论坛，2010(30):9-13。

[3] 刘合群、陈小龙。高职院校校企合作课程开发的互动模式研究[J]。职业技术教育, 2011, 32(7):32-37。

[4] Tong Y F, Liu G L, Huang X F, et al。 The Status of School-Enterprise Cooperation in Local Higher Vocational Schools——Based on the Higher Vocational Schools in Jiaxing[J]。 Vocational Education Research in Xinjiang, 2010。

[5] Xiu-Yan H E。 Construction of Joint Administration by Persons Related to Interests of School-Enterprise Cooperation Pattern in Higher Vocational Education[J]。 Theory & Practice of Education, 2008。

[6] 王伟、冯树清。东中西部7所财经类高职校企合作绩效评价研究[J]。职教论坛, 2012(9):25-28。

[7] 黎丽。基于系统动力学的校企合作绩效评价研究[D]。郑州大学，2012。

[8] 夏凤。基于平衡记分卡的校企合作绩效评价模型[J]。职教论坛， 2008(9):48-51。

[9] 赵子明。校企合作存在的问题与对策研究[J]。科技创新导报， 2014(36):170-171。

[10] 陈鹏悦。高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考[J]。企业改革与管理，2015(12X):58-63。

[11] 俞毅。构建利益共同体推进校企深度合作[J]。职业，2014(18):37-38。