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因为称呼语背后所蕴含的不同文化含义，所以留学生不明白在不同的场合对不同身份的人该使用什么样的称呼。因此，在对外汉语教学的过程中，对于称呼语的讲解如果只是单纯的词汇讲解是远远不够的，在词汇讲解的过程中结合文化含义，会使称呼语的讲解内容更加生动形象，让学习者能够快速地理解并且加深印象，促进汉语的学习。学习和准确地使用称呼语有助于留学生掌握和运用汉语能力的提高，对于了解中华文明有一定的帮助，既传播了中国文化又促进了对外汉语教学事业的发展。
1.2 研究意义
（1）称呼语在日常交际中的使用非常广泛和频繁，恰当的称呼语更加有利于拉近交际双方的实际距离和心理距离，而称呼语使用不得体或者错误，不仅会造成尴尬的气氛，严重的时候会使交际中断。留学生学习汉语主要是为了能够流利地使用汉语，在对外汉语教学的过程当中，称呼语的特点和使用规则的讲解显得尤为重要，加强留学生对称呼语的理解可以促进汉语的学习。
（2）研究称呼语的定义、分类和文化内涵，能够更加清晰地理解每一类称呼语的构成规律、使用规则以及演化规律，加深对称呼语的本体研究。特别是称呼语的文化含义，是留学生学习称呼语的关键因素，只有了解和掌握不同的称呼语背后所蕴含的文化含义，才能提高称呼语使用的准确率。规范称呼语的使用，可以使日常交际生活中的关系更加融洽，提高交际的效率。
（3）关于称呼语的分类，每位学者都有其各自的标准，所以称呼语会有许多不同的分类。对外汉语教学需要一个统一的、明确的称呼语分类标准，使称呼语类别之间的界限更加清晰。在对外汉语教学的过程中能够更好地把握称呼语的走向，其理论价值也能够为对外汉语称呼语教学提供有益的参考和意见。
1.3 研究现状综述
1.3.1 现代汉语称呼语研究
1.3.2 对外汉语教学称呼语研究
1.4 研究方法
文献分析法。广泛地搜集和查阅有关汉语称呼语的期刊杂志以及其他的学术著作和文献，经过归纳、整理和分析，了解称呼语的研究历史和现状。参考前人的理论研究成果作为本文的理论基础，并通过对数据的比较分析，得出有助于对外汉语称呼语教学的结论。
问卷调查法。根据汉语称呼语的相关研究，设计调查问卷，并通过发放问卷，获得论文写作所需要的数据，整理问卷调查的结果，分析调查的数据，探讨留学生在使用汉语称呼语过程中产生的各种问题以及问题产生原因，并提出相应的解决问题的方法。
2 留学生称呼语使用情况调查
2.1 调查目的
称呼语的种类繁多、分类复杂，不仅如此，不同的称呼语背后蕴含着不同的文化含义，随着时代的变迁和人们价值观念的改变，称呼语背后的文化含义也处于一个不断变化的过程中。在使用称呼语的时候，需要考虑到不同的场合应该使用什么样的称呼语，不同身份的人又该如何使用称呼语。对于学习汉语的留学生来说，他们来自不同的国家，母语的不同和文化背景的差异是学习汉语过程中遇到的最大障碍。想要正确地使用称呼语，不仅要掌握称呼语之间不同的分类，同时要理解称呼语背后所蕴含的文化含义，还要考虑到使用称呼语的交际情景，对于留学生来说还是存在一定的难度。
为了了解留学生使用称呼语的情况以及留学生在使用称呼语的过程中会产生什么样的问题，我们针对常用的称呼语类型设计了称呼语的调查问卷。需要调查的内容分别为：留学生使用称呼语的频率、困难度、学习称呼语的途径和方式、留学生希望在课堂上以哪种方式对称呼语进行讲解以及在运用称呼语的过程中所产生的问题。通过发放问卷的方式收集数据，之后对回收的调查问卷进行数据的整理和分析，把握目前留学生使用汉语称呼语的基本情况，并利用调查得到的结果分析留学生在学习和使用汉语称呼语的过程中出现的各种问题以及问题产生的原因，进而提出一些可行的教学建议。