图一

从图一我们可以看出，人教版教材在编写体例上主要分为了阅读以及综合性学习、写作和口语交际两部分，这两个板块始终贯穿着全书体系，各个单元将体裁、风格各异的文章按照题材的相似编写在一起，涉及的内容非常广泛，从理想人生到科学探索应有尽有，在第一单元的五篇文章就是以人生为主题，涉及理想、奋斗、命运和人生乐趣等方面，这些都充分的调动了学生的兴趣，并且让他们在教育活动中获得对于生活的感触和理解。文献综述

苏教版教材课文体例安排：

第一单元 第二单元 专题 第三单元 第四单元 第五单元 专题 第六单元

阅读 亲近文学 金色年月 民俗风情 多彩四季 关注科学 奇思妙想

 诵读

欣赏 古代诗词三首

泰戈尔诗三首 现代诗二首 对联六副 古代诗词三首

文笔精华（一） 《论语》八则 古诗二首

写作 有感而发 说真话

写真情 从生活中找寻材料 观察和描述景物的特性 简单地阐明小制作

修改文章专题训练 想象

语文实践活动 我爱文学 与人交际注意对象等，用语文明得体 走进图书馆 模拟科技新闻发布会

口语交际 说话有针对性，长于打动别人 学会委婉拒绝

在图二中我们能够看出，苏教版是以“单元整合，整体优化”的原则来编排整本教材，加强了知识之间的联系性，这对于学生综合语文实践能力的提高有着极为重要的作用。

苏教版教材在编排上除了阅读这个常规板块外，每单元还加入了1至2篇“诵读欣赏”这一个贯穿全书的模块，内容主要以诗歌或诗词为主，但也包括了和实际生活很贴近的内容，比如第六单元中，就选取了六副对联来供学生们欣赏，把这种独特的文学形式展现在学生们面前，这些对联语言风格各异，修辞技巧都具有特色，读起来让人很难忘。通过深入的理解文章和扩展训练之后，教材设计了写作环节，写作方面的设计都符合学生此阶段的身心特点和学习规律。学生刚刚从小学进入初中，来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com 对于他们的写作指导不能有过高的难度，需要侧重的首先就是要提高他们的观察兴趣和能力。苏联教育家赞科夫说过只有我们自己去体验观察，就能发现很美妙的昆虫世界。[4](p165)因此苏教版教材的写作模块并没有用很多的专业词汇，而是从学生们身边的情境出发，谆谆教诲，让孩子们进入丰富多彩的情境，使得学生们能有真实的感悟，写出真实的作品。比如图二中首单元的写作训练是“有感而发”，教材就通过引导学生体会刚刚进入新班级认识新同学老师和新事物的感受和对爸爸妈妈的想法这两个情景想象，让同学们从自身出发，从身边事出发，发掘生活中的小事，体会内心的丰富变化然后再用语言将其表达出来，这样的作文写出来肯定不是空洞的，而是充满着情感。其次，在设置作文题方面，并没有对文体有太多的强调，而是更注重对能力的训练，建立了多维度多角度的编排方式，在作文题目方面，多采取的是开放的形式，减少命题作文，采用灵活的题目和形式，有利于锻炼学生的开放思维。单元最后“口语交际”和“综合实践活动”穿插编写，通过一些故事的设置让学生们在形象生动的景象中，自然地进行交流活动，与此同时这些还能激发学生们的主动性，使得他们的主体作用得到实现，自主的去进行实践活动。苏教版还有一个最大的特色就是添加了专题这样的版块，在《狼》这个专题中，选了两篇关于狼的文章，在文章后面还有参考资料，把有关狼的一些知识都概括了出来；专题的最后还设计了讨论研究，学生们自己搜集资料，能扩展他们的视野。