摘要:称谓语是人们日常生活交流的第一个环节,是人们进行书面表达和人际交往必不可少的语言工具。它既是一种语言现象，又能够一定程度地反映社会文化。中华民族作为东方礼仪之邦，历史悠久、文明璀璨，语言文化博大精深，而这其中的称谓语也是灵活多变、名目繁多。它既承载着历史又承载着文化，因此，称谓语的教学成为对外汉语教学中的一个难点和重点。本文旨在通过对汉语中称谓语的分析并结合其他文化背景下的称谓语情况，对留学生称谓语的使用情况进行偏误分析并提出几点教学策略，进而探讨如何进行对外汉语教学中的称谓语教学。75556

毕业论文关键词：称谓语   对外汉语   教学

Abstract：Appellation is the first link in people's daily life, it is essential to writing and interpersonal language tools。It is a kind of language phenomenon, and it can reflect the social culture to a certain extent。The Chinese nation as Oriental Liyizhibang, has a long history, bright civilization, language and culture broad and profound, and the appellation is flexible, numerous。It carries both the history and the culture, therefore, the teaching of appellation has become a difficult point in teaching Chinese as a foreign language。The aim of this paper is to through the analysis of the appellations in Chinese and in conjunction with other cultures appellation, the foreign students' use of Appellations of error analysis and put forward some teaching strategies, and discuss how to carry out the appellation language teaching in teaching Chinese as a foreign language。

Key words: Address terms   Teaching Chinese as a foreign language    Teaching

称谓语是指人们由于亲属或者其他方面的相互关系,以及职业、身份等得来的名称，如父亲、厂长等。依据不同的标准,汉语称谓语有不同的分类方法,按照场合可以划分为面称、背称；根据语言的态度可以划分为尊称、昵称等，此外，根据交际的形式可以划分成口头称谓语和书面称谓语。周健的《汉语称谓教学探讨》一文中将汉语称谓语分成了亲属称谓语和社会交际称谓语两大系统，这也是人们的普遍观点。[1]汉语亲属称谓语是由血亲直系称谓、血亲旁系称谓和姻亲称谓这三大部分组成。[2]汉语社会交际称谓语又可以分为亲属泛化称谓、职业身份称谓、通称、姓名称谓、谦敬称谓、亲昵称谓和戏谑称谓七种。[3]称谓语既是语言现象又是一种社会、文化现象，它在日常生活、工作中扮演着十分重要的角色，是人际交往中的重要环节，同时也是外国友人了解汉民族文化的重要突破口。本文着重研究对外汉语教学中的称谓语教学，分析了汉文化背景下的称谓语并与其他文化背景下的称谓语进行比较，此外还筛选了多个语料分别从母语、目的语、教材等方面对教学中称谓语的使用情况进行偏误分析并提供相应的教学策略。

一、汉语称谓语研究概述

汉语称谓语自古有之,但是“称谓”这个词一直到秦汉时期也不曾被使用。在汉语中，关于称谓语的研究可以追溯到战国末期的《尔雅▪释亲》，它比较系统地记录了先秦时期亲属称谓语的使用方法和意义。之后，有汉朝刘熙的《释名》，三国时期张揖所著的《广雅▪释亲属》，后有南北朝时期北周卢辩的《称谓》五卷，唐朝刘知几的《史通▪称谓》等。而到了明清时期，我国的称谓语研究有了进一步发展，代表作有明代李翊的《俗语小录》；清代周象明的《称谓考辩》、郑珍的《亲属记》；而这其中清朝梁章钜著的《称谓录》三十二卷更是称谓语的一部集大成之作。到了二十世纪，伴随着社会语言学的诞生和蓬勃发展，称谓语的相关研究与调查更是成了一个热门的话题。