让学生自己对知识产生兴趣，积极学习现代物理知识，开阔学生的视野，通过实验探究，让学生亲身感受物理学的探索过程，以培养良好的思维习惯，强调学以致用，全面提高学生的科学素质。学习科学、应用技术的目的是让社会发展的更美好，更和谐，不能因为发展而不关注环境的变化两者的和谐才能更好促进科学技术的提高，社会的进步。对于科技的发展产生的一些负面的影响，培养学生关注由于发展所带来的环境污染、生态危机等一系列社会问题[3]。

1。3 我国的STS教育现状

1。STS教育思想在我国得到广泛认可。

STS教育思潮在80年代涌入我国的教育环境之后，我国的广大从事教育工作的教育人员也对这一理念普遍采取肯定和接纳的态度。在我国的教育体制中，中学阶段的理科教学主要培养目标是培养学生的“双基”既是让学生学习基本知识，掌握基本技能，由此我国进行了一系列的新课程改革，对于我国的理科教学重新定义了培养目标，扩充了教育内容，改进的教学手段，开始更关注学生学习的态度和实践能力[4]。

    2。在新课程标准中更加重视渗透STS教育的理念

    为了能够更好的将STS教育思想落实到物理教学中，我国在教育课程改革的过程中着重的强调STS教育思想的贯彻。在对科学和社会的相互联系以及如何在社会生产中应用科学技术的深刻探讨之后。我国物理教育顺应新课程的改革要求，在选材上重视知识与生活的联系，引入许多当前科学研究的相关信息，关注学生的学习兴趣让学生更加主动的去思考知识并运用知识和养成科学的思维方法，培养学生对科学的热爱。

3。STS教育思想贯彻下的新型教学

随着新课程标准的制定和新改革的不断落实，阶段性已经取得了一定的成果，我国的教育现状发生了较大的改变。简单对比一下新课程改革下的STS教育和传统形式的物理教育的差别：在教学内容上过去的物理学以及理科教学，普遍过于重视知识点的记忆和对运用知识解答题目的能力，这也就出现学生学习压力大，学业负担重，题目难度大，学生的通过不断训练解题技巧抑制了学生的发散思维能力，学生运用学科知识解答实际生活问题的能力并没有的到提高，学科教育与社会，出现了技术相脱离的局面。而新型的物理教育在教学内容上引入了许多和生活密切联系的学科问题，以及一些学科前沿的热点事件，强化了科学，技术和社会三者之间的联系。在教学的时间、空间和教学形式上，学科教学仅仅局限于指定的时间和教室。新型物理教学开始引导学生在课后的学习以及开展趣味实验，实验竞赛，讲座等多种形式的教学。在STS教育思想贯彻下的物理教学能够更好的激发学生学习的主动性和学习兴趣，学生不再仅仅是因为受到外界的压力而进行学习，开始更加主动的去探索学习，学生不仅学习的劲头大了，学习的效果也得到了很好的提升，更好的教学模式不断提升学生的创造能力，积极探索科学也让学生的探究能力和实践能力得到进一步的发展[5]。

未来物理以及理科教育在STS教育思想的贯彻下在教育学生知识的同时注重联系生活，使学会知识的同时运用知识，以求科学技术将在新型教育模式下的到快速发展。

2 物理教学中STS教育的原则源C于H优J尔W论R文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ752-018766

STS教育引发了人们对教育方式，教育方法和价值取向的重新思考。当下很多专家都同意STS教育的思想，认为应该将理科课程教学和社会生产生活紧密联系，让学生能够将所学运用到实际，但在一些具体的课程体系的设计和课程内容的选取方面存在一些分歧，一方面专家认为，课程内容上应该包含更多的社会问题，例如将课程分为衣着，食品，农业，金属，饮料等与生活关联度较高的内容，而学科现有理论知识为辅助作用，这种做法很好的将知识和社会关联，与学生的生活的密切联系也激发学生学习的兴趣，但学科的知识体系被打乱，不利于学生对知识的系统掌握。而另外一种主张认为课程选材方面因当以让学生系统掌握学科基础知识，基本技能为主要目标，在此基础上建立与生活的联系。这也正是我国推行的在理科教学方面的教育理念。在我国的中学物理教学中，比较符合我国的教学实情的STS教育提倡以渗透的方式将STS教育的思想渗透到物理教学之中。一方面从教育内容上向学生介绍物理学科在科技领域取得的新成果，新进展；利用当堂所学学科知识向学生讲解一些生活中的“怪现象”，积极倡导学生参与环境保护，安全用电等重大社会问题的探讨[6]。另一方面在教学形式上不仅仅由老师的单纯讲授，课堂上让学生能够有机会自己与同学展开讨论发表自己的一些对社会问题的看法和谈谈自己的一些有趣发现，以及通过开展专题讲座普及科学知识，在课后作业的布置上也不仅仅局限于练习题的作业，可以增加一些课外阅读任务，课外小实验等。所以，从根本上讲，STS教育是一种教育战略，更为科学的定义了教育的内涵。如何理解STS教育，更好的将STS教育思想渗透于物理教学之中，下面简单谈谈STS教育在物理教学中应该遵守的一些原则。