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从以上已有研究的梳理中可以看出，通过课程进行职业渗透在国内外已经获得了一定的肯定和关注。但仍存在以下亟待解决的问题：其一，关于课程中渗透职业角色的研究与实践，国外许多国家都已经取得了丰富的经验，但国内对此研究却比较缺乏；其二，在国内已有的关于学科教学的职业渗透的研究主要涉及在中学阶段，尤其是高中阶段，关于小学阶段的研究几乎为零；其三，国内的研究主要在学科教学渗透方面，很少对具体的学科教材进行分析研究。这些问题成为本研究从教材职业角色渗透的视角考察小学课程职业渗透的出发点。