引 言

一、选题缘由

（一）现实缘由：图谱在音乐活动中的大量使用 大量的一线教师实践以及研究者的观察结果显示，在音乐活动中使用图谱是一种有效的

教学手段。在图谱的辅助之下，音乐活动变得更加形象、生动，更受幼儿的喜欢。例如在歌 唱活动中，用形象具体的图谱代替教师单调的教唱，一方面可以激起幼儿的学习兴趣，另一 方面可以更容易地达成教学目标。在老师教与学生学的过程中，图谱均起到了一定的正向作   用。论文网

现阶段已有的学前音乐教育类专著中，介绍图谱教学法的笔墨普遍不多。一线教师对图 谱教学法的了解、掌握和运用大多来源于日常的教学实践，而日常的教学又很容易受到个人 偏好或者办园理念的影响，这就造成了图谱教学法在教学活动中的“扁平化”应用。而在校 的学前教育类学生因为阅历和经历有限，对图谱教学法更加是知之甚少。由此看来，对音乐 图谱的研究是很有意义的。

（二）理论缘由：新教育改革下的艺术审美追求

《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件 和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。”[1]在学前阶段，一方面， 幼儿心理与生理的发展尚未成熟，已有经验的积累尚且不足，对客观知识的理解也存在一定 的困难；另一方面，学前儿童对自然、艺术有着天然的兴趣，并具有敏锐的感受力和独特的 想象力。因此，将教学的目标更多地建立在情感和审美的维度上，不仅符合幼儿的学习兴趣， 也有助于促进幼儿艺术能力的发展。

然而，仍然有许多艺术教育活动把教学重点放在了技能和训练上，或者是教师过多地 干预了幼儿的感受和思考。尤其是在使用了图谱的音乐活动中，往往会伴随着高控、重形式 而轻内涵的现象出现。从审美的维度对图谱进行再认识，有助于更好地理解图谱的美学内涵， 也有助于从艺术化的角度对图谱进行设计和使用。

二、研究现状

（一）关于图谱应用的研究 1。图谱的应用价值

（二）关于音乐审美的研究 1。古代乐教简述文献综述

为了实现礼治，古代统治阶级十分重视乐教。《乐记》中多处谈到乐与德的关系，认为 可以通过乐教达到德育的目的[3]。尽管古代要求学生掌握的音乐是以技能和表现形式为主， 没有触及审美的培养，但不可否认的是，音乐教育在我国具有着悠久的历史，占有不可轻视 的地位。

古希腊哲学家柏拉图主张儿童通过学习音乐和健康的传说来接受美育，“用体操来训练 身体，用音乐来陶冶心灵[4]”，他认为音乐教育的重点不在于技术性而在于德性。一个人是 否受到了好的音乐教育不在于他是否掌握了音乐技巧，而在于他感受并表达了音乐中的“善”。 柏拉图认为音乐教育的最终目的在于达成对美的爱。这里的“美”指的是美本身而不是美的 事物。就好比在艺术审美中，人的情感是对“形象”的情感而不是单纯的对“物”的情感。 人们的艺术感知是抽象而概括的，不拘泥于表象与形式。