在新音乐课程标准中对小学音乐教学法提出了调整，其中实践性音乐教学方法中就包 含了游戏教学法。要求老师要根据学生的年龄特点和现有的知识水平，采取多元化的教学 方法引导学生参与音乐游戏。因为游戏可以引起学生的兴趣集中他们的注意力并且引发他 们学习音乐的愿望，让学生掌握一定量的的音乐知识和基本技能，提高音乐听觉能力、表 现能力和创造的能力形成基本的音乐素养，所以在现代化的课堂教学中大部分学生倾向于 游戏教学法。我们在音乐教育中运用的游戏法不单是活跃课堂，更主要的是帮助学生掌握 音乐知识。在游戏教学法中音乐才是游戏的根本，游戏只是更好学习音乐的方法。

2 目前小学音乐课堂中游戏教学法运用的现状

教育的根本任务是培养人，而音乐教育的目的是培养全面发展的人。在新音乐课程标 准中明确提出要以学生为主体，以教师为主导进行教学。小学生是正处于发展中的人，教 师要以正确的眼光来看待学生。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对 所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”在我实习的三个月中，我发现在现代化音乐教学中每一位教师都有自己独特的教学方 法。其中，部分教师能够与学生形成良好的师生关系。是因为这些教师上课时风趣幽默， 经常采用游戏教学法。他们是这节课的设计者、组织者和管理者。通过课前精心的备课， 在课堂上根据学生的特点合理的分配资源、采取合理的活动方式，启发学生的思维，协调 学生的关系，激发集体学习的动力。但是在部分教师的课堂里也发现了一些常见的问题。

2。1 课堂过于松散，节奏难把控

合理的课堂教学节奏是教师获得良好教学效益的前提。然而在小学高年级的教学过程 中部分教师把握不了课堂，在组织游戏教学过程中不能够合理的安排好游戏内容和学生。 只是为了营造氛围而设计游戏，这就造成了课堂过于松散学生只想玩游戏的不和谐现象。 面对这一情况老师要根据学生自身发展的特点，采取多样化的教学方法引导学生合理参与 音乐游戏。把握好课堂教学节奏，设计合理的、有效的、欢乐的游戏让学生可以在游戏教 学中学习并掌握基础的音乐知识和技能，提高自身的音乐听觉和欣赏的能力。例如在《跳柴歌》的游戏设计中，教师安排学生分组进行跳绳比赛。在进行这一环节时学生的心思都 只是在跳绳游戏上来自优W尔Y论W文C网WWw.YoueRw.com 加QQ7520,18766 ，这个时候就需要老师来督促他们。告诉学生怎样才可以跳的更好，此 时用音乐的节奏来调整学生的步伐最合适不过，让学生在玩乐中掌握这首音乐的节奏并且 熟悉旋律。

2。2 游戏为玩而玩，脱离音乐本身

游戏教学法其实就是将“游戏”与“音乐”两者巧妙的结合在一起，从而提高学生的 学习能力和表现能力。而在实际教学中经常会出现游戏与音乐教学脱轨的现象。在游戏环 节中部分教师只考虑让学生开心玩游戏而忽视了音乐的重要性。忘记了游戏只是辅助音乐 的一种教学手段，不是音乐课堂的教学目标。例如在《我的祖家是歌乡》的教学中，年轻 的教师只顾着要求孩子们跟着自己做动作而忽略了音乐。这就造成了孩子们整节课的精力 只在动作上而忽视了音乐的存在，将音乐课改成了动作课。真正的游戏教学法是根据教学 的实际需要实施的，每位教师都不应刻意的去为游戏而游戏。学生是发展中的人，教师应 根据实际教学内容设计出合理的游戏。让学生在游戏中学会音乐，享受音乐并且提高自身 的审美。