3 乡村小学音乐教育存在的问题来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

3。1学校音乐教学观念落后

目前,淮阴区大部分乡村学校对音乐教育的认识还不够全面,认为音乐课只要听听歌，随意地哼唱歌曲就可以了。“其实，很多小学也在积极的响应进行素质教育的号召,但是始终还是因为面临着升学的压力,所以得不把学校教学的重心放到升学的考试科目上,不会将更多的人力和物力投入到非升学考试科目的音乐教育上。”[ ]

乡村小学没有认识到素质教育的重要性,一方面是出于升学的压力,另一方面在学校的管理层层面还没有引起重视,所以在学校的很多硬件或软件上都还跟不上全面进行素质教育的客观需求,比如一些学校的音乐教育缺少器材、乐器老化、没有音乐教室，占用音乐课的现象频繁发生。教学设施是开展教学活动的前提,没有完善的教学设施,就没有优质的教学活动。且学校配置的专业性音乐书籍较少,音乐教学软件及音乐教学挂图也十分短缺。这样既满足不了音乐教师教学所需,又不能向在校学生提供借阅的条件,音乐书籍的用途并没有被利用起来。部分学校也没有丰富的乐器、音乐教室等等,这样的现象在一定程度上消磨了音乐教师的教学动力。

3。2音乐师资短缺

根据调查得知,乡村小学音乐教师队伍中缺乏专业的学科带头人和音乐方面的教研型人才,因此小他们的音乐师资建设面临很大的问题。音乐教师仍需加强教学能力,拓宽知识面。大部分专业的音乐教师基本对音乐新课改的理念还是比较了解的,大多数教师都已经接受新课改的培训。从笔者的调查中显示,部分兼职音乐教师,大多都是出于兴趣爱好,有的音乐教师甚至不会用键盘或其他乐器,导致学生在音准、节奏等方面存在许多问题。“其次是很多音乐教师教育教学与课程开发的意识较差,难以把新课改的理念与教学方法运用到教学中。”[ ]