2。1  深度教学理念的特点

深度教学是对传统教学的逾越，它不同意教学的急功近利，否定知识的专断学习性和枯燥的训练，重在培养学生的生活阅历和生计处境，着重发掘知识内在的意蕴与学生个体世界的关系。与传统教学相比，深度教学具备下列几方面的特性。

首先，在教学目标上看，深度教学强调全面掌握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同维度、不同层次的目标，从而“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，是他成为一个完善的人”。它的主体是学生，以学生为中心。围绕着学生的知识获取，品质塑造，德性养成和价值观形成等来开展教学活动。它超越了功利zhuyi的目标限定，从而完整的实现知识教学对学生的发展价值。文献综述

其次，在教学内容上看，深度教学不在把教学内容看的一层不变，而是视为一种“经验性”“实践性”的存在。学生是活的独一无二的个体，教学内容不能局限于书本知识，应该根据学生自身的角度出发，制定相应的教学内容，要符合学生的生活经验和生活阅历。它突破了教学内容的选择性，提出适合学生个体的，与生活环境，相符合的价值构建。从而使学生获得的知识更加系统全面。最后，从老师教课的成效来看，学生对知识的感兴趣程度有所加强。深度教学不仅强调学习知识的全面，更重视通过知识内部东西的挖掘，为学生提供精神的养料，使学生在知识的学习中获得人生的体验。时同学们体会到知识的学习不再是痛苦的事情，而是一件充满意义的事情。

3  深度教学理念下的歌曲魅力

艺术歌曲以其深遂的人文精神，含蓄内在的诗意，巧妙的人声技巧，抒情的格调，适合的艺术规范，成为了很多一首又一首的经典之作。想要深层次的了解一首艺术歌曲，不仅要通过简单的倾听，还要学会运用专业的视角来感受音乐。通过对其内部的深究，可以从最初的简单的用心的倾听，然后通过搜集资料，了解其创作背景，歌曲的词，曲方面的深究，从各个角度来感受音乐所带来的强大的震撼力。例如：1987版《红楼梦》第28回中的《红豆词》。从创作背景来讲，曲作者刘雪庵先生的童年十分艰苦，自幼失去双亲，一直生活在同父异母的兄长家，并在兄长家的私塾接受教育，学习昆曲。曲作者的生活经历跟剧中林黛玉的经历是相同的，父母双双离开人世，自己寄人篱下，生活在外婆家，没有父母亲人的疼爱，作曲者正是由于有相同的生活经历，感同身受的情况下，才能完成对红豆词的旋律创作，使听者能从旋律中深切的感受到当时的情境，感受到林黛玉的内心世界，失落，无助，沮丧以及内心的孤独。要想深刻的体会到每首歌曲所表达的意境，必须有浅到深，不断的挖掘歌曲内在的一些东西，不能只是简简单单的从浅层体会，不但要从曲作者背景看还得联系剧中人物的内心以及结合作者自身的经历，这样才能写出好的作品，受观众喜爱的作品。

4  《教我如何不想他》的艺术性

4。1  剖析歌曲的创作背景

艺术歌曲《教我如何不想他》创作完成于1926年，刘半农词，赵元任曲。此曲以旋律优美，通过对春天的“微云、微风”夏天的“月光、海洋”秋天的“鱼儿、落花”冬天的“枯树、野火”四个季节各种自然景色的描写，呈现出一幅有一位孤独的青年独自徘徊的画面，表达了主人公对“他”的思念。也反映了当时时代的混乱。在五四运动的大背景下词曲作者都留学国外，对祖国有着深深的思念之情，所以共同创作了此曲。词作者刘半农通过形象的语言，描写了春、夏、秋、冬四季的景色，表达了作者内心无限真挚的恋情。这种恋情是情人之恋，还是思乡之恋？赵元任自己说：“可以理解为一首爱情歌曲，但‘他’可以是男的‘他’，也可以是女的‘她’，也可以代表着一切心爱的‘他’‘她’‘它’”歌曲的音律方面加入了中国的京剧，采用五声音阶，中西方音乐的首次结合，但整首作品毫无嫁接之意，听着让人很舒服。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com