摘要为适应全球化的课改风潮，落实《新课程标准》的要求，许多学校对原来的教学模式进行了改革，致力于创建一个既能适应新课程实施发展需要，又能发挥教师主导作用和体现学生主体地位的新型教学模式——自主合作探究教学方式。笔者结合在大关中学和岳家湾中学的实习经历，探讨“自主、合作、探究”教学方式在我国思想品德课程中的实际应用和教师引导策略，同时对中学思品老师在实际课堂教学中出现的种种课堂低效现象进行了深刻分析研究，找出合作探究教学模式在课堂应用时需要避免和克服的问题，提出自己粗浅的见解和解决办法，以期望对日后笔者及相关新教师在思品教学中可能会出现的问题与不足提供一些有益的参考和借鉴。71968

毕业论文关键词:  思想品德课教学; 自主;  合作; 探究 

目   录

一、“自主、合作、探究”教学方式的概念及具体操作 5

（一）概念分析 5

（二）具体操作阶段 5

1、课前导入、学生预习 5

2、合作探究、展示成果 5

3、教师归纳、观点生成 5

4、学生反思、践行要求 5

二、“自主、合作、探究”教学方式在初中思想品德课堂中的可行性分析 6

（一）初中思想品德学科知识特点的适切性 6

（二）支撑“自主、合作、探究”教学方式有效建构的学生个体因素 7

1、兴趣对中学生思想品德学习的影响 7

2、情感对中学生思想品德学习的影响 7

3、 意志对中学生思想品德学习的影响 8

三、“自主、合作、探究”教学方式在实习中学的具体运用 8

(一）自主、合作、探究的情感运用 9

1、情感渲染 9

2、情感交融 9

（二）自主、合作、探究的方法运用 10

1、巧设问题和情境 10

2、合理建构管理小组 10

3、处理好放手于课堂和教师为主导的关系 10

（三）“自主合作探究“教学方式在实习中学思想品德课堂中运用的教学案例 11

案例一：学生访谈，汇报展示 11

案例二：小品展示，难点突破 12

案例三：情景重现，文化对比 12

四、“自主、合作、探究”教学方式在课堂运用中存在的普遍问题 13

（一）教师在实施“自主、合作、探究”教学方式过程中存在的问题 13

1、教师问卷调查结果与分析 13

2、教师在组织自主探究型课堂教学过程中存在的问题 14