冲突不仅仅是像传统的观念认为的那样，是一种不良的行为。孙华平等人提出的几点有关冲突行为的价值，推翻了早期消极的冲突观点，让我们从积极的角度看待儿童之间的冲突。

有冲突就会有处理策略。徐颖哲等人对小学生在同伴冲突的情景下应对方式进行专门的描述性研究。②她们编制了“小学生同伴冲突应对方式问卷”，将小学生同伴冲突应对方式分为五种：退避、攻击、求助、幻想、问题解决。其中，求助的被选率最高，反映当时的城市儿童面对同伴冲突时多选择用积极的处理方式，但是对他人的依赖性过强。

另外，周宗奎采用自编的《儿童社交问题解决访谈提纲》对二、四、六年级学生的社交能力进行调查，其中包括解决同伴冲突能力。③调查发现，与其他年级比较，四年级在处理同伴冲突时的攻击性最大，但随着年级的增长，儿童也开始能够更有效地处理同伴冲突。

不同年龄段、不同地区的儿童所具有的心理特点会有不同之处，正因为如此，许多前人的研究结果总体上相近，但也会有一些细微的不同。

本研究采用量表的方式直接量化小学生同伴冲突处理策略，进而分析各个维度的冲突处理策略被选择的平均水平，并从不同冲突场景、性别、是否为独生子女、年级这四个方面分别比较各处理方式维度的差异性，了解当前小学生处理同伴冲突的现状。最后针对研究结果提出相关的教育对策，为小学教师指导学生正确合理处理同伴冲突提供部分参考。