已有专家研究了目前小学课堂教学互动低效的现状，以及从教师的教学理念、方法、课堂展开形式，学生的心理特点、学情特点等方面对课堂教学的原因进行了阐述和分析，并且提出有效性的对策。但是，已有的研究无一是针对小学科学实验课堂的。课堂互动可以针对小学科学课堂这一情景作何改进？怎样的互动模式更有利于小学科学实验课堂教学互动？师生关系是否会影响课堂教学互动质量？课堂教学互动形式应该做何种拓展？怎样才能最大化利用实验室这一互动环境？本次研究从小学科学实验课这一特殊课堂、中段学生这一特殊阶段着手，从互动环境、互动形式、互动模型、互动关系四大方面展开，对改善课堂教学质量，促进学生科学素养的形成和提高具有理论与现实意义。