将一个因素与其余7个因素进行对比，得出各因素间是否有联系，从而提出有效的教学方式及方法。

表四是使用SPSS软件中的配对样本t检验功能以大学生教员的性格情绪这个因素与其余7个因素对比为例进行绘制的数据表格。其余各因素间对比见附录3。

表四

成对样本统计量

均值 N 标准差 均值的标准误

对 1 大学生教员的性格情绪 8。13 45 2。332 。348

大学生教员的专业知识水平及知识面广 8。20 45 1。961 。292

对 2 大学生教员的性格情绪 8。13 45 2。332 。348

教员的语言组织和表达能力(包括风格,如幽默等) 8。00 45 2。216 。330

对 3 大学生教员的性格情绪 8。13 45 2。332 。348

家教时教员的精神状态及态度 8。47 45 1。766 。263

对 4 大学生教员的性格情绪 8。13 45 2。332 。348

教员家教时维持纪律的能力 8。00 45 1。809 。270

对 5 大学生教员的性格情绪 8。13 45 2。332 。348

大学生教员的教学方法(如提问型,自主学习型,灌输型等) 8。20 45 1。618 。241

对 6 大学生教员的性格情绪 8。13 45 2。332 。348

大学生教员与学员的沟通互动 8。27 45 1。498 。223

对 7 大学生教员的性格情绪 8。13 45 2。332 。348

家教中给予学生充足的思考和消化时间 8。07 45 2。038 。304

成对样本相关系数

N 大学生家教现象的初步探索大学生家教的有效教学模式(9):http://www.youerw.com/jiaoxue/lunwen_191421.html