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因为受教育程度变量为一个五分类的定序变量，其取值从0到4，分别代表小学、初中、高中/中专、大专、本科及以上，因而无法采用两独立样本t检验的方法进行分析。笔者试图采用单因素方差分析的方式来探讨拥有不同学历的个体是否具有不同的焦虑水平，即学历是否影响个体的焦虑水平。
表3：受教育程度与焦虑水平的单因素方差分析
总离差平方和 自由度 方差 F 概率p值
组间 4.954 4 1.239 .573 .683
组内 694.334 321 2.163
总计 699.288 325
如上表所示，组间差异的总方差为4.954，只占了总方差(699.288)的很小一部分，其F值为0.573，P值为0.683，大于0.05的显著性水平。这说明，受教育程度对个体焦虑水平的影响不显著，因而也不是一个有意义的变量。
最后，笔者试图探讨个体的月收入水平对个体焦虑水平的影响。也是采用单因素方差分析来进行。结果如表4所示：
表4：月收入水平与焦虑水平的单因素方差分析
总离差平方和 自由度 方差 F 概率p值
组间 109.511 34 3.221 1.620 .019
组内 564.577 284 1.988
总计 674.088 318
如上表所示，组间差异的总方差为109.511，F值为1.620，P值为0.019，小于0.05的显著性水平。这表明不同的月收入水平的个体，其焦虑水平也在一定程度上存在显著差异。因而，月收入水平这个变量对个体的焦虑水平有一定的影响，是一个有意义的变量。假设1因而得以部分证实。
4.3 “新生代”农民工工作成就感较低