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青少年们受到的父母的管教方式，例如简单粗暴等形式的管教方式所产生的影响甚至还会在某种程度上延续至他们的下一代孩子。并且管教时感受到的父母的态度和他们对待的方式，会直接影响其与父母之间的亲密度的关系。事实上青春期这一特殊的阶段的青少年的特点就是倾向于独立，不太希望自己依赖父母，更容易受到朋辈群体的影响，而如果他们的心理亲密度不够高，可能会导致青少年的逆反心增加，那么父母的对他们的教导都会被轻视，有时甚至会有为反对而反对的故意做出不良行为的情况出现，也很容易出现偏差行为。
此外，父母的管教方式与整体的青少年同辈文化的一致性，也会对青少年的成长产生影响。父母的价值理念与青少年们的一些想法有不一致的部分，甚至是完全相反的情况，这种时刻，一地灌输的管教方式对青少年而言，会给他们造成一种父母的观念都是不适应目前的情况的印象或是父母的观念已经落伍了的状态，从而也会减少听从父母管教的次数，也容易导致偏差行为的出现。
另一方面，青少年们接受的管教方式的影响力其实比他们目前认识到的更为深远。类似在成人之后，如果没有经过特别的学习，人们往往会采取自己所了解的管教方式来对待自己的孩子，而通常的这种管教方式的学习都会有一定程度的延续，因而它会影响一个人的成长不止是青春期时段，更是能在成人之后发挥作用，以及通过感受的方式潜移默化地影响更年轻的一代。
本文将从家长和青少年两个不同的群体对管教方式的认识来探索和归纳父母的管教方式对青少年在面对不同生活情境时产生的行为影响，以及青少年的认识的改变而对父母管教方式产生的作用及影响，从而尝试发现能够有效管教青少年的方式的一些原则使之能够运用于实践中提高家长管教青少年的有效性。
二、 文献综述
（一）家长管教方式的类型研究
根据Darling和Sterinberg的观点，家长管教方式是指家长对子女的管教观念、进行的管教行为及对子女情感的综合体现，它不轻易随情景的变化而变化，反映着亲子间交往的实质。父母的管教行为，既包括父母履行其职责的定向行为，也包含非刻意教导子女的行为，例如表情或是情感的自然流露。
早期的家庭管教方式的研究主要是马克比（Maccoby）和马丁（Martin）在鲍姆林德（D.Baumrind）的基础上发展的四种管教方式，即权威型、专制型、忽视型和溺爱型， 即通过两个文度（其一父母对待孩子的情感态度，即接受---拒绝文度；其二是父母对孩子有要求和控制程度）即控制---容许文度的可以组成得到的四种形式。他们认为权威型的教养方式，处于青少年时期的子女的特征是高自尊，高社会和道德成熟性；高学术和学业成就；而专制型的方式则会使青少年产生自我调整和适应较差但与溺爱型和忽视型相比，有更好的社会表现；在溺爱的管教方式下成长的青少年则不太成熟，他们随意发挥自己，往往具有较强的冲动性和攻击性，而且缺乏责任感，合作性差。忽视型的管教方式则会造成青少年对人缺乏热情与关心，而在该时期更容易出现偏差行为问题。
而目前比较常用的是1980年由瑞典Umea大学精神医学系的C.Perris等人在E.S.Schaefer父母教养方式文度的概念之上，共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷（EMBU）。量表内容包括81个问题，涉及父母15种教养行为：辱骂、剥夺、惩罚、羞辱、拒绝、过保护，过干涉、宽容、情感、行为取向、归罪、鼓励、偏爱同胞、偏爱被试和非特异性行为共15个分量表，主要分析父母在四个方面的行为（1）管束、行为取向和归罪行为，（2）情感温暖和鼓励行为或是爱的剥夺和拒绝行为，（3）是偏爱同胞或被试者，（4）是过度保护，通过综合15个行为来归纳和概述每个父母的管教方式的类型及特征。