（四）从家长角度 12

1、课外作业与补习对课业负担的影响 12

（五）从学校与社会角度 15

        1、学校考试与测验的设置对课业负担的影响 15

五、研究结论与建议 16

（一）结论 16

（二）建议 19

1、关注学生心理状态，加强学困生辅导，培养学生学习兴趣 19

2、构建高效课堂，优化作业设计 19

3、家校互联，使家长进一步了解与理解孩子 20

4、学校管理落到实处，健全检查或考核制度 20

参考文献 21源-于,优W尔Y论L文.网wwW.youeRw.com 原文+QQ75201,8766

致谢 21

附录 22

一、研究背景

随着社会、经济以及文化全球化的不断推进，科学技术的日新月异，近年来为了适应社会经济科技的快速发展，人才培养战略被一次次提上日程，教育教学不断得到国家的重视，教学手段也在不断得到改革和创新，尤其在初等教育阶段，教育教学理念的更新、模式的革新、方法的创新都已得到了国家、社会和各个家庭的重视，并在不断的探索实践中。但在实践过程中为数不少的家长和教育工作者因为片面的理解和急于求成的心态，也使得部分孩子的课业负担在不断加强，而对于原本应该以培养学习兴趣和独立生活习惯，增强社会、自然认知能力为主的小学阶段，却被更多的学科竞赛、课后补习班等课外学习和美术、音乐等第二课堂所填塞，虽在短期内和表面上提高了学习成绩与智力发展，但严重影响了孩子的身心健康，像一个无形的磨具约束着孩子们的正常发展，甚至使部分孩子产生了厌学、厌世情绪。

我国小学生的学习负担主要表现在四个方面：

一是学习时间过长，一个学年中，加班加点再加上克扣寒暑假和节假日，学生一年中上学的时间往往长达300天左右；

二是应试教育体制下形成的作业量过大；

三是课外补习的普及和名目繁多的 “兴趣班”，每个孩子都参与课外补习，参与不感兴趣的“兴趣班”，孩子不参加，家长就觉得自己的孩子落后了；

四是学习、生活过于单调、枯燥、无趣和压抑。

在教育竞争越来越激烈的今天，灌输式、被动式接受教育的年龄也不断提前，从学龄儿童开始，家庭、社会、学校等各环境对孩子的学习要求越来越高，每个家庭都不希望自己的孩子输在“起跑线”上，社会上各种兴趣班和培训班层出不穷，给孩子报名的家长也是络绎不绝。

过重的课堂内、外课业负担还影响不少学生的作息与健康，无法保证国家卫生标准规定的小学生每日1-2年级不少于10小时、3-6年级不少于9小时的睡眠时间。与此同时，要求学校以室外呼吸新鲜空气、游戏、散步等活动方式保证的休息时间（包括课间休息、午间休息、晚自习前休息等）也难以实现。卫生标准规定给小学四年级以下孩子每日1-1。5小时、4年级以上1。5-2。5小时的自由支配时间更是被无情地压缩甚至剥夺。

但是不得不承认，如今的家庭环境与以前相比越来越趋向开明与开放，在同样希望孩子能赢在起跑线上的同时，家长也越来越关注孩子的身心发展，关注孩子的全面发展，也看到了“减负”的重要性，也让学校与教育部门对小学生课业负担有了新的关注和重视，教育部于2013年8月21日发布的《小学生减负十条规定（征求意见稿）》中更是提出了“减负令”，旨在减轻小学生课业负担，是由应试教育向素质教育转变的一项举措，内容包含阳光入学、均衡编班、零起点教学、不留作业、规范考试、等级评价、一科一辅、严禁违规补课、每天锻炼时间、强化督察。论文网