（一）学生问卷数据分析 10

1、课堂板书和PPT的使用状况 10

2、学生偏好的教师课堂教学方式及原因 10

3、学生摘记偏好状况 12

4、学生注意力偏好情况 13

（二） 课堂观察表数据源Q于D优G尔X论V文Y网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201`8766 分析 13

1、语文课堂ppt和板书使用时长情况 13

2、PPT上幻灯片的内容和数量 14

3、板书内容情况 16

4、板书类型状况 18

5、板书字体颜色 19

六、调查结果 20

（一）部分语文教师对于语文板书重要性的认识不足，使用多媒体教学甚于板书教学 20

（二）绝大多数学生对于板书和多媒体认识有偏差，造成教师弱化板书，注重多媒体的使用 20

（三）语文课堂上学生摘记偏好和注意力偏好存在明显差异 20

（四）多媒体课件上丰富的图片弱化想象的空间，板书的留白作用未得到发挥 21

（五）中高段生字词板书书写较少 21

（六）课堂练习以预设居多，缺少动态生成性 22

（七）板书的内容和形式略显传统单调，不够新颖，学生对于语文板书兴趣不足 22

七、改善多媒体教学背景下小学语文课堂板书现状的建议 22

（一）加强教师对于板书教学和多媒体教学的理性认识，区分两者的不同价值取向 22

（二）在日常教学中渗透板书重要性，学生亲身经历加强体会 23

（三）合理分置教学内容，板书教学和多媒体教学各有侧重 24

（四）适度使用图片视频，利用板书强化想象 24

（五）通过板书强化汉字文化渗透 25

（六）借鉴其他学科的板书形式，丰富板书构建 25

八、结语 26

参考文献 28

附录 29

一、 前言

（一）研究背景

    板书，作为教学必不可少的手段的之一，一直被各学科教师在课堂教学中使用，是课堂上教师与学生比较容易利用的，通过视觉进行交流的途径。板书所呈现的是文本内容的主要框架和重点内容。同时，板书作为一种独特的手段，在知识信息的呈现上，可以更加直观地让学生接受，条理化、结构化的内容更易帮助学生记忆、消化和巩固所学知识。并且由于板书可以长时间停留，可以方便学生反复记忆，从整体上去掌握知识框架，避免知识碎片化。

但是，伴随着工业，信息的浪潮，科技日新月异，逐渐融入到了人们生活的方方面面。在互联网和多媒体技术的迅速发展并被应用到教学领域之后，多媒体教学例如ppt课件等教学手段凭借其动态性、信息量大和图文声像并茂等功能逐渐吸引了教师的目光，慢慢地，多媒体教学正渐渐取代传统板书的地位。的确，我们不能否认多媒体在教学中的巨大作用，多媒体课件能创造出一个生动逼真的教学环境,能够为课堂教学提供媒介,能够有效地调动学生多感官参与课堂并接受音、形、色等方面的信息, 还能能够极有效地激发学生学习的积极性、主动性。以上的这些优势是传统板书教学所不具备的。如果单单这样看起来多媒体教学真的是非常好，非常有益于学生的学习和教师教学任务的开展。但是，世界上没有一样事物是完美的，多媒体教学依然有问题存在。虽然在多媒体教学中，学生的参与性更高涨了, 但是多媒体本身特点不可避免地决定了信息不能长时间保存，知识框架会由于多媒体课件的跳转换页而肢解碎片化, 学生很难对课文有一个整体框架的了解，影响对文本内容的掌握。但是当前，却存在部分教师非常依赖多媒体手段，漠视黑板板书的地位和作用，甚至在课堂上出现“零板书”这类严重的现象。这一现象在语文课堂教学中尤为明显，这也引发了重点语文工作者对于多媒体和板书使用的思考。