11版的新课标语文课程标准对1-6年级的小学生From优T尔K论M文L网wWw.YouERw.com 加QQ75201^8766 汉字书写方面有明确的规定：如1-2年级：需要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意框架结构。初步感受汉字的形体美。 由此可见，教育对于学生汉字书写非常重视，规范汉字书写是十分重要的。我们作为未来的语文老师应该都知道汉字的书写对于学生未来的学习、工作和生活有着多么大的影响。当我们批改学生的作业时，看到那些歪七扭八的字，看到那些不是缺撇就是少捺的字时，又该怎么办呢?作为语文老师，我们应该从低段开始就去开始改变学生的汉字书写，而这一改变的实施，不单是需要学生不断地练字去形成习惯，同样需要语文老师借助板书的示范作用。因此，在语文课堂教学过程中，语文教师不仅要通过板书对学生进行生字词、难写字、易错字的纠错指正教学，还应该在生字词书写教导过程中，充分发挥板书的示范和指导作用，以规范而优美的粉笔字，对学生进行汉字书写的指导，包括构字布局、书写顺序等等方面的指导示范。同时，教师一手漂亮的板书，一方面能够吸引学生的注意力，甚至于学生会去模仿如何写出漂亮的字，另一方面还可以给学生带去汉字美的享受，借由优美的板书，让学生喜欢上汉字，喜欢上中华文化。可见板书的示范性、指导性作用在识字、写字教学中的重要作用，在提高学生书写汉字能力方面的重要作用。

当然，板书还是语文教师将课文内容通过简短的几句话几个词通过黑板呈现给学生的重要手段，是语文课堂讲解过程中的重要措施。

    由此，笔者就多媒体教学大背景下的语文板书的内容、呈现形式和作用等方面展开课堂观察研究，并结合相关的文献资料，了解当下多媒体教学背景下小学语文课堂板书的现状并希望能找寻相应的对策。

（二）概念界定

1。多媒体教学

“从狭义的角度认识，多媒体教学是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等多种媒体信息，把多个不同的传媒体要素按教学要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作。”  此解释中的多媒体教学即笔者研究目标中的“多媒体教学环境”中的多媒体教学的释义。

2。课堂板书 

    在《后汉书·礼仪志中》中，这样记载：召太史令各板书，封以皁囊，送西陛。 此“板书”意指在笏板上面写奏章。虽然和现今的“板书”字意有所不同，但仍有在板上书写之意。在《现代汉语词典》里，板书一词有两个意义：作动词时，是在黑板上写字的意思；作名词时，是指黑板上的字。 而笔者所研究的小学语文课堂板书也属于板书的一种，并且就语文板书的功能作用方面来说，语文教师需要对板书和语文板书有一个明确的认识，必须认识到语文板书不仅仅是呈现在黑板书的字，更是在黑板书进行写字的这一板书活动。因此，《现代汉语词典》中对于板书的定义有助于我们对于语文板书的理解，便于提醒笔者在开展课堂观察时不仅着眼于语文板书的生成结果的观察，更着眼于语文板书的生成过程的观察。

笔者论文中所研究的“课堂板书”专指传统的黑板板书，不包括电子白板这类多媒体电子板书。主要指教师在上课过程中出于一定教学目的在黑板上利用粉笔进行书写勾画的文字、符号、表格、线条、图形等各式各样形式的统称。笔者将从板书的内容、板书的形式、板书作用、有无学生参与、板书的示范性和板书颜色等几个方面对小学语文课堂教学板书进行研究。