4。1 结论 12

4。1。1 幼儿园幼小衔接工作现状 12

4。1。2《浙江省教育厅关于做好幼小衔接教育的指导意见》的实施状况及存在问题13

4。2 对策 15

参考文献 17

第 1 章 前言

1。1 问题的提出 幼小衔接是连接幼儿园与小学的一座桥梁，是儿童所面临的一次重大人生转折，能否顺

利实现幼小衔接对儿童的身心发展具有重要意义。近些年随着《幼儿园教育指导纲要》和

《3~6 岁儿童学习与发展指南》等相关文件的贯彻落实，幼儿园以游戏为基本活动，以培养 幼儿的兴趣与习惯为主。但进入小学后，由于学习方式、教学形式、生活作息、人际关系等 方面的重大变化，难免有部分儿童会难以适应，出现焦虑情绪，从而影响学习成绩和后续生

活。同时儿童的问题会影响家长的选择，应运而生的各种补习班大热起来，这些补习班剥夺 了孩子的休息时间，也消耗了家长的金钱和精力，为减少这些状况的发生，减轻儿童压力， 科学的幼小衔接就显得尤为重要。2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中就指出幼儿园 教育要与 0-3 岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。在 2012 年我国教育部关于印发

《3-6 岁儿童学习与发展指南》的通知中也指出要抓好幼小衔接。同时，每年的 5 月 20 日

至 6 月 20 日是我国的全国学前教育宣传月，而 2016 年学前教育宣传月的主题恰好是：幼 小协同，科学衔接。

虽然政府和大部分教育专家指出要做好幼小衔接，但在实践过程中难免会良莠不齐，部 分地区出现幼儿园教育小学化等现象。基于此种情形，浙江省于 2015 年曾出台相关文件， 即《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》（以下简称“浙江省幼小

衔接指导意见”），提出贯彻落实立德树人要求，引导学校和家庭遵循教育规律和儿童成长 规律，切实减轻幼儿和小学低年级学生的学业负担，避免幼儿园“小学化”，不断提高幼儿 园和小学低年级的教育质量。1有了文件指导，但各地落实情况难免会有不同。因此本人在 此文件的基础上，以杭州市幼儿园为例，调查幼儿园幼小衔接的现状，对现状进行描述和分 析，发现幼小衔接仍存在的问题以及浙江省幼小衔接指导意见存在的不足，以期试图探讨出 一些建设性的意见，对幼小衔接工作的实践发挥一定作用。

1。2 研究的目的

本文通过访谈法和观察法对杭州市的四所幼儿园共计 12 个大班进行调查，其中对 12

个大班的 24 名教师进行访谈，同时对这 12 个大班的 60 名幼儿的一日生活进行观察记录， 通过对比教师对幼小衔接的看法和大班幼儿能力的发展状况来了解这几所幼儿园的幼小衔

1浙江省教育厅办公室：关于做好“幼小衔接”教育的指导意见[EB/OL]。http://www。zjedu。gov。cn/news/

144254550428839686。html,2016-05-28

接现状以及存在的问题，发现浙江省幼小衔接指导意见的不足之处，据此提一些针对性建议 促进杭州市幼儿园幼小衔接工作的开展和推动浙江省幼小衔接指导意见的改进以及更好的 贯彻落实。

1。3 研究的意义 对于以往幼小衔接的研究而言，集中于发现幼小衔接存在的问题，提出解决问题的方法

上，更多的是提出建议。而本次研究是基于建议的基础上调查幼小衔接的现状，通过访谈法 和观察法了解当前杭州市幼儿园幼小衔接的现状，发现不足，促进幼小衔接工作更好地展开。