本次研究以《浙江省教育厅出台的关于幼小衔接的指导意见》中幼儿园方面的要求为基 本内容，从学习、生活、心理和社会三方面入手进行调查和分析。

3。1 调查对象的基本情况统计

根据对调查结果的统计与分析，本次共对四所幼儿园 12 个大班共计 60 名幼儿进行观察，

按学号每班随机抽取 5 名幼儿，每人观察三天记录三份材料，最后统一成一份，统一要求如 下：如果某一行为两天及两天以上出现则记为“是”，否则记为“否”。根据这一规则共获   得 60 份样本。

本次访谈一共有 24 位大班教师参加，全部为女性，其中 8 人的教龄为 1~5 年，5 人的 教龄为 5~10 年，6 人的教龄为 10~15 年，5 人教龄在 15 年以上。

3。2 调查结果

3。2。1 大班幼儿各方面适应发展状况

3。2。1。1 学习适应 学习适应主要包括举手发言、注意倾听老师的发言，注意倾听同伴的发言，活动全程基

本能集中注意力，书写、绘画姿势正确，能够自主阅读几方面的内容。结果如下图所示：

图一：大班幼儿学习适应状况 幼儿园对大班幼儿的学习状态适应性的培养还有待提高。学习适应主要包括学习习惯、

学习兴趣、学习能力以及非智力品质几个方面。在被观察的幼儿中，少数幼儿整体表现良好， 能积极主动的投入，对学习充满兴趣，但大部分幼儿还存在较大的问题。从图中我们可以看 到除了注意倾听老师的发言、书写绘画姿势正确、自主阅读这三块是相对较好的，有过半幼 儿能做到，但教师在平时的培养中仍需加强。至于活动全程基本集中注意力只有不到三分之 的幼儿可以做到，这说明大班幼儿的学习习惯的适应性普遍较低，在后续的活动中要持续加 强培养。

3。2。1。2 生活适应 生活适应包括能管理好自己的物品、能按需取食，安静进食、主动洗手、午睡能较快入

睡、能自己穿脱鞋袜、能主动喝水这几方面的内容。具体情况如下图：

图二：大班幼儿生活适应状况

幼儿园重视培养幼儿的生活适应性。从调查结果来看，大班幼儿在生活适应方面的整体 表现良好。在生活自理能力方面，三分之二以上的幼儿能做到按需取食、安静进餐，能自己 穿脱鞋袜，午睡时能较快入睡，而在管理好自己物品这一能力上还有待加强。在卫生习惯方 面，大部分幼儿能主动洗手，保持良好的卫生习惯。文献综述

3。2。1。3 心理和社会适应 心理和社会适应包括能按统一口令行动、能遵守游戏规则、能分享物品、与别人交流时

语言比较自然流畅、主动和老师同伴问好、自主选择游戏并加入、与同伴发生矛盾能主动解 决、遇到问题会主动求助老师或同伴、早操时能排好队几方面的内容