基于对绘本教学的一些认识，笔者查阅了相关文献，发现各地幼儿园的绘本教育活动方式多种多样，但是层次也参差不齐。教师是幼儿绘本阅读的引导者，但是由于各地教师的教学水平以及文化水平均有所差距，所以不同教师对于绘本阅读活动的组织呈现的水平也有极大差异。幼儿园对绘本阅读活动的重视程度如何?教师的在幼儿绘本阅读中是如何指导幼儿的？怎样的指导策略才能发挥绘本教育的最大价值？带着这些问题，笔者用访谈法，观察法，案例分析法对杭州市江干区两个幼儿园的教师的绘本阅读指导行为进行了研究，旨在为自己疑惑的一些问题寻找答案，同时希望通过本次研究，发现幼儿教师绘本阅读指导的价值以及存在的不足之处，为幼儿教师在绘本阅读指导方面提供更好的策略，以提升幼儿绘本阅读的效果。

1。研究背景

笔者在所实习的幼儿园，观察教师组织的绘本阅读活动，通过访谈法进行了单独访谈和集体访谈，为期一个月的观察研究中，笔者发现所在幼儿园对绘本及其重视，教师在绘本教学中也力求创新，希望给幼儿不一样的绘本阅读体验，幼儿对绘本阅读也有极大的兴趣，积极参与幼儿园组织的各种绘本阅读活动，笔者对这些幼儿教师进行访谈，记录他们在组织绘本阅读活动中的可取之处并进行了分析。

2。研究目的和意义

本研究对幼儿教师的绘本阅读指导行为和幼儿绘本阅读价值的提升有重要作用。第一，绘本受幼儿教育领域的重视，但是各地对绘本活动的组织开展程度却有所不同，笔者所研究的幼儿园均十分重视对幼儿的绘本教育，在日常活动中也融入了绘本，而在已有研究中笔者发现，有的地区，幼儿园虽然引进了绘本，但是对绘本的使用却存在很多问题。第二，绘本的热门使幼儿园绘本的选择成了一个重要的问题，现在市场上的绘本好的都大同小异，幼儿园怎样才能使绘本阅读变得有趣，激发幼儿阅读的兴趣，这是笔者在研究中需要探索的。第三，很多幼儿教师有着自己独特的绘本指导行为，但是教师之间的方法差异极大，教师之间方法缺少交流，好的绘本指导行为应该得到交流，而不足的地方也需要通过交流得以改善，希望通过研究能为幼儿教师的绘本阅读指导提供有效的交流，优秀的绘本指导能得到幼儿教师的重视并能加强教师之间的相互学习。

（二） 文献综述

（三） 研究方法

根据研究的实际需要，本研究通过理论与实践结合，采取了以下几种方法对教师的绘本阅读指导行为进行研究，并提出了相应策略和建议。

 1。文献法

    搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法就是文献法。早研究中，笔者通过大量检索文献，提取与幼儿教师绘本阅读指导相关的资源，了解国内外的研究现状，总结分析现有研究中存在的不足，通过研究得出对教师绘本阅读指导策略具体可行的建议。

 2。观察法

    研究者根据一定研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象来获取资料。观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，是教育科学研究搜集资料的基本途径，是其它科研方法的基础[ ]。在本研究中，采用观察法的目的是：第一，了解幼儿园开展绘本活动的实际情况。第二，收集资料并通过分析整理来总结教师指导绘本阅读的各种有效策略。

 3。案例分析法论文网

    为了能直观地反应幼儿园开展绘本阅读的情况以及教师的活动组织，采用案例分析法，以幼儿园的实际案例进行分析。首先，选择幼儿园组织的绘本阅读活动并进行记录；其次，通过对不同案例的分析，了解在不同活动中，幼儿园如何组织有关绘本活动的实施；对不同活动的组织方法分析，得出教师在组织幼儿绘本阅读时的各种指导策略。