（二） 从教学内容出发 11

（三） 从多媒体使用方法出发 11

（四） 从多媒体选材出发 11

七、 多媒体技术适用范围归纳 12

八、 结语 14

参考文献 15

附  录 16

致  谢 18

随着现代科学与技术教育的合作发展，以PPT、电子白板、模拟实验软件等为代表的多媒体技术辅助教学手段已经成为了现代化课堂的一部分。其中，多媒体教学正以强大的优势向传统实物教学发起挑战。许多年轻教师会利用一些软件来使课堂变得更生动有趣，加深学生对于知识的理解。我从多媒体教学在科学课堂中的应用入手，以小学科学教学中的应用切入点，从课堂实例中探究多媒体应用的实效性。并分析网络发布的问卷调查，从中分析使用多媒体进行教学的利与弊，提出应用实施的几点建议，呼吁科学教师探索多媒体教学的特点，比较传统实物教学的优势，权衡利弊，合理运用，让科学教学变的更灵活、更丰富。

一、什么是多媒体技术

多媒体技术主要是指通过计算机对文字、图像、声音、视频、动画等信息进行处理，建立人机交互作用的技术。多媒体技术的建立使得人们获取信息的方式产生了巨大的变化，也同样使得多媒体从计算机办公领域转型到工业生产领域、教育领域、公共事业领域以及娱乐领域等等领域，给人们的生活带来了极大的便利。

而近几年，多媒体技术在教育领域的运用也愈来愈多，主要表现方式有：PPT、电子白板、模拟实验软件、微课等等。多媒体技术因其交互性、实时性方面的优势给现代课堂教学注入了新的活力，大部分年轻教师愿意用这些新型技术作为教学的辅助手段。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

二、多媒体技术在科学教学中的使用调查

小学科学课程标准指出，“小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。”因此小学科学是一门整合的学科，它呈现了各学科领域知识的相互渗透和联系，同时也统筹了科学探究的过程和方法，强调关注科学、技术、社会、环境之间的关系。如今社会非常强调科学课程的重要性，并把科学作为与语文、数学、英语拥有相同地位的学科，越来越多的学生开始注重小学科学，很多老师为了提高课堂效率、活跃课堂氛围、巩固知识难点选择把多媒体技术作为辅助教学手段之一进行课堂教学。

在大四期间，我有幸来到杭州绿城育华亲亲学校，带着多媒体等辅助科学教学的实效性这一研究问题进行实习。在短短的三个月的实习过程中，通过对学生的问卷调查，探访多媒体等辅助教学手段的覆盖情况。

在绿城育华亲亲学校的实习过程中，我对小学六年级全年级的144名同学发放了关于科学教学中运用多媒体等辅助科学教学授课情况的问卷，在调查的144名学生中，100%的同学接触多媒体等辅助教学4年以上了。这个结果说明了多媒体教学手段在小学科学课程基本上做到了全覆盖，多媒体技术得到了广泛的运用。因此，在这样的条件下，以此为基础的问卷存在一定的可信度。在小学科学教学中，科学老师使用多媒体技术教学比较普遍，以下为调查问卷的具体分析：