②“你的科学老师多久使用多媒体教学授课一次？”，由于小学六年级科学一周设置3节课，100%的学生选择了每节课都能使用这个选项，这说明多媒体技术以不同的方式呈现在小学科学的课堂中。

③“在科学课程中的哪些知识老师运用到了多媒体教学”，作为一道多选题，选择“物理”、“生物”、“化学”、“地理”的同学均达到了100%，这说明教师在知识的全方面都使用到了多媒体技术，帮助学生的学习。

④“多媒体教学的内容丰富但具有结构性，更能突出重点”，这一题84。03%的同学非常认可多媒体教学比传统教学具有丰富性这一优势，13。89%的同学比较认可多媒体在教学中的作用，2。08%的同学一般认可这一观念，说明了多媒体教学容易引发学生的学习兴趣。

⑤“多媒体教学对我学习内容的理解有很大帮助”，这一题90。23%同学感受到多媒体技术在科学课堂中的使用帮助他更好地理解了知识内容，6。25%的同学比较认可多媒体技术的作用，3。47%认为多媒体对他的学习也有一定的帮助。

⑥“多媒体教学更加形象直观的表现科学内容，更节省时间提供更多知识”，75%的同学非常同意，13。89%的同学比较同意，11。11%的同学一般同意，这也表明，多媒体教学能够更加直观地表现科学内容，提供更丰富的教学材料。

⑦“多媒体教学提高我的注意力及上课效率”，65。97%的同学认为多媒体技术在科学中的运用能够帮助他提高课堂效率，20。14%的同学比较同意，13。89%的同学一般同意。在实验方面，多媒体展示确实能够给教学过程剩下不少时间。

⑧“多媒体教学促进了师生交流，我有更多机会上台与大家分享我的想法”，这一题79。86%的同学都选择了非常同意，20。14%的学生比较同意这一观点。 通过课堂运用即时投屏技术，学生在实验过程中随时都可以和同学分享自己的想法以及具体的试验操作，这也是学生喜爱多媒体技术的一个重要原因。

⑨“多媒体教学使我对科学的学习更感兴趣”，这一题91。67%的学生表示非常同意，8。33%的学生选择了比较同意。小学生对于科学是充满着好奇心的，多媒体技术充分地发挥了其优势，给予孩子们更多知识和想象的空间。论文网

⑩“老师使用多媒体教学节奏太快，我的思维跟不上”23。61%的学生非常同意，13。89%的学生比较同意，47。22%的学生一般同意，15。28%的学生不同意该说法。有部分同学表示，老师在详解一些比较难的物理知识时，比较聪明的同学往往一边就听懂了，有些同学需要老师讲解几遍才能理解，因此会出现分布跨度大的情况。

11题中，同学们对于多媒体教学的不足提出了自己的想法，以下表2-1是同学们的选择结果：

选项 小计 比例

A老师操作不熟练，延误教程 25 17。36%

B注意力全部转移到软件内容上无暇听课 80 55。56%

C模拟内容过于死板单调 33 22。92% 

D形式比较单一，只有视觉 55 38。19%

E信息量太大，在课上不能完全接受 60 41。67%

F速度过快，思维跟不上