1．关系冲突 15

2．过于成人化交往 16

（四）娱乐沉迷状态问题 17

1．网络追星 17

2．沉迷游戏 18

四、家长、教师对小学生“说说”中问题的态度分析 19

（一）教师不关注或不赞同学生使用 19

（二）家长不反对但不在意学生使用 20

五、教育思考 20

（一） “说说”是学生自我表露的平台源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 ，家校应予以适当关注 20

（二）借助“说说”，解码学生心理 21

1．教师借助“说说”，了解班级状况 21

2．家长借助“说说”，了解学生个体状况 21

（三）利用“说说”平台，打造育人新阵地 22

1．开放“说说”平台 22

2．“说说”留言疏导 22

（四）引导学生正确接触网络社交 22

参考文献 23

致谢 24

附录 25

一、绪论

（一）研究背景与意义

1．研究背景来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

¬QQ作为用户普及率和活跃度最高的聊天社交平台，成为了小学生网络交流和娱乐的重要选择。每一个用户都可免费开通自己的QQ空间。在空间的众多功能之中，有“说说”（Talk about）的模块，也就是空间动态。QQ“说说”（以下简称“说说”）作为一种分享和交流平台，注重时效性和随意性。使用者既可以作为观众，在“说说”上浏览他人的空间动态；也可以作为发布者，发布内容供别人浏览。发布的文字内容一般较短，有字数的限制。也可以在平台上发布图片，分享视频等。发布内容还可以在好友之间进行评价、转发。网络自媒体时代的来临，使“说说”成为了小学生展示自己的空间，也成为了学生彼此之间了解近况的一个重要渠道。论文网

近年来小学生的QQ空间总是以“非主流”的形式遭受网友的调侃，但他们是想借网络空间展示独立与个性，展现内心独特的一面。“00后”小学生在“说说”上所展现的内容以什么样的形式展现？背后能反映出那些问题？使用“说说”的主要目的是什么？教师与家长对学生“说说”的态度如何？教师与家长面对小学生“说说”所反映出的问题可以有什么教育措施？研究者将问题聚焦于对小学生“说说”折射出的问题与教育者关注措施上。

2．研究意义

(1) 理论意义

目前QQ空间的相关研究比较多，但是针对小学生“说说”的研究少之又少，本研究可为丰富这方面的研究做出贡献。

(2) 实践意义

小学生的“说说”背后隐藏着大量的信息。对“说说”进行分析，可以把握学生的心理变化并了解学生所表露的问题，让班主任进一步了解学生，找到教育的突破口。