（二）研究意义

日本在幼小衔接方面的重视与发展是对于我国来说是值得肯定与借鉴的，我国现处于一个学前教育的前期发展，有很多不足要弥补。而日本，这个相邻的国家，他们的幼小衔接的经验、政策等等，我们都可以借鉴。本次研究主要是想对于中国的幼小衔接教育做一个相对日本的幼小衔接教育的滞后或不足之处，并且发现在日本的幼小衔接教育中有我们值得去借鉴的方法，帮助我国学前教育的发展。

（三）研究方法

1。文献法

    本文的研究主要以文献法为主，在中国知网查找博硕士论文和期刊（以“幼小衔接”、“日本幼小衔接”等等为关键词检索），在这些文献中了解日本的幼小衔接的发展进程。在网上查询幼小衔接相关的法律政策，再对其与文献进行整理、分析和归纳。

2。案例分析法

 本研究以中国的一些幼小衔接相关的案例进行分析，对中国现阶段的问题进行多维度的阐述与解析，使现阶段的问题以一种具体的方式呈现出来。

3。问卷调查法

     本研究结合我国现状，根据日本幼小衔接对我国的影响，编写了“幼小衔接基本情况调查”的调查问卷。问卷的主要目的是了解杭州的幼儿教师对日本的幼小衔接教育的了解情况，进一步发现我国现阶段幼小衔接的不足，提供更多的教育建议。本研究以100名幼儿教师为研究对象，有效被试为95名教师，回收率为95%。本问卷主要以幼儿教师对日本幼小衔接教育为基础，但是经回收的问卷里发现，有13。33%的幼儿教师对日本幼小衔接比较了解，33。33%的幼儿教师有些了解，26。67%的幼儿教师不是很了解，26。67%的教师完全不了解。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

二、我国幼小衔接的主要问题

（一）幼儿园“小学化”

在我国，有些幼儿园对幼小衔接的了解程度不够，自以为是对幼儿提前传授小学系统化的知识，然而忽略了幼儿的其他发展，当然在其中也有家长的强烈担忧与要求的原因。在现在的幼儿园中，有些私立的甚至是公立的幼儿园“小学化”现在很严重，他们完全按照小学的课堂模式来教学，甚至还有提前把小学一年级的课拿来上。这种现象的危害就是，幼儿的其他方面的发展得不到锻炼，还提前感受到了来自各个方面的压力与负担，导致可能学到的知识是不完善的等等不良的影响。对于提前上过一年级的课的幼儿来说，当他们进入小学后就会养成不学习的习惯，因为他们早就已经把这一学期的课上完了，也就没有自己不懂的地方，因而会产生厌学的心理，甚至于觉得课堂无聊，在上课的时候容易扰乱课堂秩序。过于“小学化”的现象是不利于幼儿之后的成长