三、PPT在教学中的不足之处：

首先第一点，从制作PPT上而言，如果老师自己信息技术水平的限制，只能制作简单的图片，插入音频等，在搜集相关的音频文件资源，转换音频格式等方面比较欠缺，因此导致每次制作课件时备课量就会特别大，有时候很好的教学设计在制作PPT时实现不了。而且很多的新老师在运用PPT的时候，很多情况下都是自己照本宣科，充当解说员的角色，课堂口头表达能力下降，语言表达缺乏艺术性。第二点，多媒体课件都是事先设计好的，所教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一节课教师一直都受多媒体操作台限制，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程也不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，缺乏师生的情感交流，忽视了教师对孩子启发、诱导的积极作用，不利于孩子创造性思维的培养。第三点，教室的班班通系统时有故障发生，使用时有时耽误课堂时间。如果教师教学基本功不扎实，课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学。

四、调查方法：

（1）文献资料法

查阅大量有关文献，总结国内外老师对云PPT在教学中的运用的看法以及对于它的研究，了解PTT作为教学工具在现在教学之中的状况。

（2）问卷调查法

采用两份问卷，调查笔者实习学校的4个班级学生，初二2个班级。问卷1了解学生对于PPT在上科学课时候的看法以及评价，问卷2了解老师课对于上课时候运用PPT的看法和评价。问卷3了解实习生对于上课时候运用PPT的看法。加以分析。

（3）教师访谈法

笔者在实习期间，就PPT在科学课上教学的运用（简称科学教学）和在职教师进行沟通，了解目前老师对于PPT在科学教学上的运用的心得体会。

五、调研报告的分析：

在文海实验学校学实习过程中，我对初二（5）班；初二（6）班；初二（7）；初二（8）班学生发放了对于PPT在教学中的运用的调查问卷，同时也对初二年级的科学老师发放了调查问卷。其中学生的调查问卷发放数目为160份，回收数目为160份，其中有效问卷为160份。在调查的160名学生中，他们都是初二的学生，既没有初一时候进来时的轻松感，也没有初三学生为了中考不得不努力的压迫感，因此初二学生的学习效率和上课有很大的关系，而初二的科学老师对于上课也有着严格的要求。以初二学生和初二科学老师为调查对象的这个问卷调查的结果有一定的可信度与广泛的代表性。以下是调查问卷的具体分析：

问卷1调查结果：文献综述

题目 答案 人数（比例，且精确到0位小数点）

你喜欢科学课吗？

喜欢 75％

不喜欢 5％

一般 20％

你所在班级的科学老师使用PPT课件授课的频率 经常用 50％

有时用 50％

不用 0％

你的科学老师主要借助那种形式授课 板书为主，多媒体课件为辅 25％

多媒体课件为主，板书为辅 50％

讲解为主，板书多媒体为辅 25％

你觉得采取PPT授课的教学效果如何