社会总的要求。上个世纪八十年代以后，人们越来越意识到只强调人脑的认识功能不足以揭示人类千变万化的心理世界，高智商者不一定就能获得成功的人生。有些心理学家们认为一个人的情感智商的高低决定了职业和生活是否成功，是否能够快乐健康的融入社会。“在更大程度上，决定在一个人的爱情、婚姻、学习、工作、人际关系以及整个事业中情商比智商更重要”。因此，作为一名社会中的人，我们需要适应社会的变化，才能更好地生活。

 学前儿童是人生整个阶段的生长和发育的黄金时期。蒙台梭利重点强调了儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中。（主要是内部的自然发展）她提出了“儿童敏感期”，幼儿的各种“敏感期”都会在心理发展中有所体现。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”幼儿拥有浓浓的好奇心和求知欲才会充分的发挥“敏感期”的作用。但是，有良好的动机，情绪安定愉快是一切教育的前提。不好的情绪会影响幼儿发展，不管是在身体还是心理方面。

 日本绘本之父松居直先生曾提出，图画和幼儿的心声相应，图画具有和幼儿对话的力量。一本优秀的绘本，对他们有一种“无声胜有声”的感染力。绘本中精美绝伦的画面，新奇有趣的故事情节恰好满足他们强烈的好奇心和丰富的想象力。在亲子教育观的普及下，绘本得到了极大的推广。绘本伴随幼儿点滴成长。绘本是现代的每个孩子都会接触的首要读物。幼儿通过绘本的阅读，与之产生共鸣。从中得到了解、宣泄自己的情绪，帮助自己身心健康发展的需要。

 基于以上的种种缘由，再结合实习时中班幼儿在幼儿园中情绪的表现。因此，我选择借助绘本这一教学资源，通过情绪类绘本的主题活动的开展、延伸；幼儿能够恰当的认识自己情绪、情绪自我调节，帮助幼儿积极情绪的培养以及消极情绪合理的宣泄的研究。

1。2研究的意义

1。2。1理论意义来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

国外关于情绪教育的研究开始较早，既有成熟的理论基础也有可行的实施方法。国内关于情绪教育的理论研究和实践从台湾地区和香港地区来看，大部分以实践性成果为主，对情绪教育的开展有一定的指导和借鉴作用。而大陆地区对情绪教育的关注和研究起步较晚，且研究主要以指导性、理论性的思辨成果为主，实践性研究较少，对幼儿情绪教育的研究则更少。本研究探讨情绪类主题绘本对中班儿童情绪疏导的研究，在总结归纳前人研究理论、实践前人研究成果的基础上期能进一步丰富幼儿情绪理解能力领域的实证研究。

本研究以情绪类主题绘本为工具和材料，对儿童情绪能力进行辅导，为儿童情绪教育的开展増添了一种新的可能和新的途径，同时，对在国内情绪类绘本对幼儿情绪的发展的研究方面也増加一个新的尝试和设想。

1。2。2实际意义

充分挖掘绘本的价值，提高绘本资源利用率。本研究立足点之一，就是绘本定位还不是很恰当，大部分教师、家长只利用了绘本的外在表层的价值。局限于促进幼儿的早期阅读及前书写的前期准备，早期语言的开发等，所忽略它的更大更深的价值。因此，通过本次的研究，就是要充分的分析情绪类绘本的价值和功能，发挥更多绘本“作用”。 

除此之外，还有以下意义：