所以，为了促进大班幼儿更好地发展，养成规则意识并顺利进入小学生活，我们有必要对大班幼儿游戏违规行为进行研究。

（二）概念界定

1。 游戏规则

    为确保游戏的顺利开展和进行，而指导与要求幼儿如何玩游戏的内容。儿童游戏的规则主要体现在两方面，内隐的游戏规则和外显的游戏规则。 

    内隐的游戏规则强调幼儿内部的共同协议，在想象类游戏中尤为突出。外显的游戏规则是强调可见的规则。

    2。 游戏违规行为来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

    幼儿的违反了共同协商好的为保证游戏顺利展开而制定的相关规则的行为。

    3。 游戏的分类

    国内幼儿园的游戏活动，按照在学前教育中的游戏的作用，从实践角度可以分为两大类：创造性游戏（具体有角色游戏、结构游戏和表演游戏）和规则性游戏（具体包括体育游戏、音乐游戏和智力游戏） 。根据本研究的幼儿园的实际情况，笔者选取了大班角色游戏、结构游戏、体育游戏和智力游戏这四种游戏进行观察。

    （1）角色游戏

    幼儿通过模仿和学习，借助所扮演的角色创造性地反映所观察到的日常生活的游戏。这种游戏一般是围绕某个特定的主题展开，如“商店”“医院”等，不仅能促进幼儿认识周围的社会生活与环境，也可以帮助其认识和理解人与人之间的社会关系。

    （2）结构游戏

    本研究中的结构游戏与幼儿认知分类中的建构游戏是一样的，都指幼儿按照一定的目的或计划来组织搭建游戏材料或其他相关物体，使其展示出一定的形状形态或构造的活动。结构游戏是一种“模型”建构活动，也称“建构游戏”。

    （3）体育游戏

    它是指以锻炼幼儿的各类基本动作为主要内容的一种有一定规则的游戏。比如丢沙包、拍皮球、跳房子、跳绳等。

    （4）智力游戏

    它是指以发展幼儿的智力为基础活动的一种有规则的游戏。比如魔方、拼图、脑筋急转弯、棋类等。

    （三）研究目的与意义论文网

    学前阶段的幼儿处于以自我为中心的游戏阶段，他们已开始明白学会遵守规则对于自己与他人交往的重要性。笔者通过对相关文献的查阅发现，国内对幼儿游戏违规行为的研究不是非常多，其中有以年龄段为分类指标的研究和以幼儿一日生活中各种违规行为为分类指标的研究。本研究试图通过探讨大班幼儿游戏违规行为的表现以及原因分析，加强教师与幼儿对游戏规则的重视。其创新点在于从大班幼儿游戏违规行为的视角出发，发现和分析大班幼儿在幼儿园游戏活动中违规行为的表现特征，并分析其影响因素，同时也能为幼儿教师提供新的教育思路，使幼儿教师更好地指导大班幼儿游戏，加强幼儿的规则意识，从而促进其身心健康全面发展。

二、研究方法

（一）研究对象

    本研究从杭州市选取某幼儿园的三个大班，每班30名幼儿，共90名，其中男生女生各45名。

（二）研究方法及实施

    1。 案例分析法/样本描述法

    样本描述法是一种详尽的、连续的，或顺序性的行为及当时情境的描述 。是研究者把教育教学活动中发生的一系列事件用记录案例的方式表现出来，并对此采取分析、探索、研究方法的一系列思维加工的过程。在本研究中，笔者主要通过观察并记录大班幼儿在游戏中的违规行为，并对这些行为案例进行分析，从而探究其原因并由此进行思考评价，提出相关的针对性策略。