表3  参与班干部意愿与实际参加班干部情况

愿意当班干部（%）              实际参与班干部（%）         

低段        82。22                          81。32

中段        81。79                          81。22

高段        81。22                          82。11

从整体上来看，81。74%学生愿意当班干部，实际参与班干部竞选的有81。55%，与意愿差异不大。

对比意愿与实际可以发现，意愿随年龄阶段有较大浮动，从低段到中段实际浮动规律与意愿呈一致性，意愿减少了，并实际要比意愿比例稍小一点，然而，在中段到高段时，意愿仍呈下降趋势，但实际增加了，经访谈和新闻查阅可知，其中很大一部分原因在于班干部加分政策。

2、情感态度积极

这里的情感态度指的是小学生对于“担任班干部”内心的情感表现及态度。

表4  影响小学生参与选拔因素的百分数统计表

父母赞许 老师重视 管人权利 提升自己 浪费时间 总计

0

e 9%

20% 12%

20% 30%

20% 43%

20% 6%

20% 100%

100%

经百分数的 2检验显示： 2 =50。5>12。28（ 20。01(4)=12。28），P<0。01，说明影响选拔结果的因素之间存在非常显著性差异。学生对于班干部的情感认知影响其是否参与选拔的决定。学生明白当班干部有很多的好处，所以愿意参与班干部的竞选来满足自己内心之中的渴求。大部分学生觉得担任班干部可以拥有权力，这是一种逐渐形成的“官本位”意识，是在家长、老师等的长期熏陶下形成的思想。

（二）选举中充斥着“虚假的民主”

“民主”即人民当家作主，代表大多数人的利益。“虚假的民主”是指打着民主的口号，仍然做着传统的维护小部分人权益的事情。在班干部选举中，民主应体现为大部分同学的真实意愿。