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摘要：教师对教学语言的运用能力以及运用艺术在很大程度上影响着课堂的教学质量与教学效果。师范生是未来的教师，他们的教学语言应用能力将影响到他们以后的教学能力。对即将毕业的师范生在微格教学中的教学语言展开调查研究，分析师范生在教学过程中的教学语言存在的问题。26558
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毕业论文关键词：教学语言 化学教学语言 特点 微格教学
Research on Micro-teaching in Students' Teaching language
Abstract: Teachers teaching language proficiency and the use of art to a large extent influence the quality of teaching and classroom teaching effectiveness. Normal students are future teachers, their teaching language proficiency will affect their future teaching ability.Investigation of Teachers graduating students in Micro-teaching of MOI a study, Analysis the problems of normal students in the teaching process of teaching the language.
Keywords: Language teaching; Chemistry teaching language; characteristics; Micro-teaching
前言
教师的职责就是要将知识清楚地传授给学生，并且教育学生成为一个全面发展的人才。所以教师的教学语言不同于一般人的交流的语言而是一门科学更是一门艺术。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的教学语言是评价教师教学能力的非常重要的一部分。因此，教学语言的好与坏将反映出一个教师教学能力的强与弱。而师范生的教学语言的运用又将影响到师范生的教学素质进而影响到将来教师的教学能力，为研究师范生的教学素质培养的方法，教学语言的研究是一个非常重要的方面。
1 教学语言的概述 论文网
1.1 教学语言的含义
教学语言是教师向学生传授知识的媒介。教学语言可以是言语性的也可以是肢体语言亦或是文字语言，我们通常将教学语言分为两类：有声语言和无声语言。
有声的教学语言是教学过程中老师的话语。无声的教学语言包括讲课过程中教师书面文字如：课件、板书等, 还包括体态语言 如：手势、眼神等[4]。而教学语言的主体和核心是课堂教学语言。课堂教学语言主要有课堂口语、肢体语言、形象语言和书面语言等。而在这四者之中, 课堂口语是教学语言主要的表达形式并且是教学语言的主体。教师主要通过口头讲解的形式向学生传递信息，讲授知识[5]。然而，只凭口头语言是无法将所有知识有效的传递给学生的。学生只有边听边观察,再通过与教师的生动而形象的交流、讨论,才能更大限度的接受知识。因此,教师在知识讲授的时候书面语言也是不可缺少的。如：板书，幻灯片等。口头语言、书面语言固然重要而肢体语言也是不可缺少的，肢体语言可以表达教师的态度与思想，能够更好的与学生进行沟通，如眼神表情，手势动作等。在教学课堂中教师只有熟练并灵活准确的应用这些教学语言才能将一节课上好，学生才能牢记知识熟练技能[6]。
1.2教学语言的特点
在很多的文献当中都把规范性、严谨性、丰富性、幽默性等特点归结为教学语言的基本特点。如：《锤炼语言艺术, 开启智慧之门——论教学语言艺术》 、 《教师教学语言浅探》 、《浅析中学化学教学的语言艺术》等。因此，这几种特点应该是被教师们所能认可的教学语言的特点。
1.2.1 规范性
世界上任何一种语言的作用就是能够实现人与人之间的交流与沟通。而普通话是中国各民族的共同语，是全国各民族之间最主要的交流工具，也是使用人数最多的一种语言。然而很多人还是习惯讲方言，以至于造成沟通出现困难。而教师最不容许犯的错误就是与学生之间出现沟通困难，所以教学语言的最重要的一个特性就是规范性[7]。