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[摘要]本论文对教育技术学领域7本CSSCI来源期刊近30年（1988-2015）刊发的所有文章进行统计分析，以探究近30年教育技术学学科的变迁过程，从宏观上理解和把握教育技术学的发展趋势。文章通过对高频关键词的变化分析，将近我国教育技术学30年来的研究热点分为四个阶段：电大教育研究阶段、电化教育研究阶段、信息化教育研究阶段、“互联网+教育”研究阶段。运用词频分析和共词聚类等方法展开内容分析后发现，研究热点主要为远程教育研究、学习过程研究、信息技术环境下的学习和教学模式研究等七个研究方面。其中，远程教育研究、教学设计等一直是教育技术学研究的核心，而MOOC、微课、翻转课堂等则可能成为未来研究的热点。29378
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[毕业论文关键词] 教育技术；词频分析；因子分析；聚类分析；社会网络分析；共词分析
目录
一、问题的提出 2
（一）研究背景 2
（二） 研究现状 2
（三）研究框架及内容安排 4
（四） 特色与创新 5
（五）研究流程及技术路线 5
二、 相关概念与理论 6
（一）相关概念界定 6
1. 关键词词频统计 6
2. 共词的含义 6
（二）研究方法 7
1. 词频分析法 7
2. 共词分析法 7
3. 多元统计分析法 7
（三）主要应用工具和软件 8
三、 我国教育技术领域高频关键词分析 8
（一）研究样本的选取与来源 8
1.数据来源 8
2. 期刊选定 8
3. 数据收集过程 9
（二）高频关键词的选定 9
1.关键词的筛选 9
2.高频关键词的确定 9
（三）高频关键词的变迁与特征分析 13
四、我国教育技术领域共词关联分析 17
（一）共词矩阵与数据分布 17
1.共词矩阵的建立 17
2. 共词矩阵数据分布的推断分析 17
（二）共词图谱的多元分析 19
1.构建相关、相异矩阵 19
2. 因子分析 20
3. 聚类分析 23
五、研究总结 25
参考文献： 26
教育技术学研究热点探析
——基于词频分析和共词聚类分析的期刊文献研究
一、问题的提出
（一）研究背景
自20世纪20年代初至今，教育技术学专业在我国已经历经近一个世纪的发展，取得了非常辉煌的成绩，尤其是是改革开放以来，教育技术学专业在一代一代的教育技术学人的努力下已经进入学科发展的成熟阶段，特别是在发展过程中不断吸收借鉴其他学科领域的研究成果和思想理论，比如：从环境生态学学的角度出发形成了独特的绿色学习研究领域，从心理学的角度出发使研究者更加关注技术与教育中人的深层次关系，从伦理学的角度出发使是研究者更关注对教育本质的研究而不单单是对技术的狂热追求等等，是的教育技术的研究领域不断外延，研究内容更加多元化、复杂化，研究成果不断增加。然而，我国教育技术学科发展的源头是什么？改革开放以来，我国教育技术学领域研究的热点是什么？这些热点又随着社会的发展，技术的革新发生了哪些新的变化？未来教育技术学领域变化发展的趋势如何？针对这一系列的问题，经笔者查阅文献发现，许多研究者已经从不同层面及视角展开研究分析，但研究各有侧重。本文试图综合前人的研究，以独特的视角教育技对术学专业领域30年的研究热点展开研究，试图对知识进行系统化整理归纳，描绘该领域30年以来的发展脉络，并在研究过程中努力探寻问题研究的路径，运用前沿科学的研究方法探索研究问题的答案[ ]。