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摘要：教学模式是理论与实践之间的桥梁，随着新课改的不断深入，小学信息技术课程的教学模式呈现出多样化。培养创新型人才，是时代发展和社会进步对高等教育提出的新要求，应该从基础教育抓起。鉴于此，文章通过文献法和案例分析法，在结合“小老师”教学模式的特点及其应用的基础上，以小学四年级《插入艺术字》为例进行教学设计，主要从学习者、教学目标、教学重难点和学习任务分析、教学过程设计及实施以及课堂评价几个方面进行设计以优化小学信息技术课程的教学，并在实践中总结出“小老师”教学模式的应用反思。29547
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毕业论文关键词：小老师；教学模式；小学信息技术课程
"Little teacher" Teaching Mode Application of Primary IT Curriculum
—A fourth grade "Insert WordArt" for example
Abstract: Teaching mode is a bridge between theory and practice, with the deepening of the new curriculum, the teaching mode of primary school IT curriculum shows persity. Cultivating innovative talents is the new requirement of the times and social progress put forward to higher education, it should start from the basic education. In view of this, through literature method and case analysis method, the article take fourth grade "Insert WordArt" for example and mainly design from the learners, teaching objectives, the teaching key and difficult points, the analysis of learning tasks, the design and implementation of teaching procedures and classroom assessment to optimize teaching in primary IT curriculum, and summarize the reflection of application of the "Little teacher" teaching mode in practice.
Keywords: Little teacher; Teaching Mode; Primary IT curriculum
目 录
摘要 1
Abstract 1
引言 1
1“小老师”教学模式的概述 2
1.1“小老师”的内涵 2
1.2“小老师”教学模式的概念 2
1.3“小老师”教学模式的设计流程 3
2“小老师”教学模式在小学信息技术课程中的教学设计 3
2.1学习者分析 3
2.2教学目标、教学重难点分析 3
2.3学习任务分析 4
2.4教学过程设计及实施 5
2.5课堂评价 9
3“小老师”教学模式应用的反思 9
3.1学生参与学习的自觉性应提高 9
3.2教师应掌握好对课堂的把握程度 10
参考文献 11
致谢 12
“小老师”教学模式在小学信息技术课程中的应用——以四年级《插入艺术字》为例
引言
信息技术作为一门实践性的学科，以学以致用为基本原则，注重理论与操作的结合。[1]目前我国小学对信息技术课程不够重视，不仅学时不足、教师资源和教学设备缺乏，而且教学内容差异大；学生对信息技术的学习兴趣也不尽相同，教师不能起激发学生的学习兴趣，导致教学效果甚微。根据建构主义教育理论，我们应该改变过去那种“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”，强调知识传授，把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。[2]《义务教育小学信息技术课程标准》指出：“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。”在小学信息技术教学中，我们要创设多样化的教学活动来调动学生的学习积极性，促使学生在做中玩，在玩中寻找学习的乐趣。[3]所以，教师一定要摆正自己的位置，“小老师”教学模式采用互换师生角色的方法，学生由被动接受知识转变为主动获取知识，充分体现自身的主体作用，成为教学的主人。[4] “小老师”教学模式下的信息技术课程教学有助于培养学生的创新能力，激发学习兴趣，全面提高教学质量。大四实习期间，笔者担任八一路二小四（一）班的辅导老师，在一节《插入艺术字》的信息技术课上，事先选好小老师，让他们在课下自主学习，预习自己感兴趣的，做好准备，然后在课堂上给其他同学讲解。同学们有疑问的问题就向小老师举手示意，小老师给予解答，对于比较难的知识点，笔者进行及时的辅助。整节课同学们的学习兴趣都很高，课堂气氛活跃，教学效果令人满意。