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[摘要]:现阶段，不管是小学、初中还是高中，几乎每个学校都是以升学为主要目的。一个学校好像只要它的升学率达到一定高度，那么它的教育就是成功的，在学校教育中，抱着这种绝对观点的人不在少数，因此导致一些学生的问题日益严重，后进生的问题也逐渐成为人们关注的焦点。积极探究后进生的成因，并探索解决方法，尤其小学作为基础教育，更应该关注每一个学生，即使是后进生，我们也不能放弃他们，只要方法用的对，完全可以将后进生转化为优秀的学生。34118
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[毕业论文关键词]：后进生问题；后进生成因；基础教育；后进生转化
在我国，后进生其实是一种普遍的现象。可以说，有学校的地方就有后进生的存在，人与人之间存在差异，每个人在智力上、性格上、家庭环境方面、教育上等等方面都不一样。世界上没有两个相同的人，就像世界上没有两片相同的树叶。我们要尊重这种差异，要相信人无完人。如果世界上的每一个学生都是十分优秀的，都是一点就通的，都能够举一反三，那这一定不是真正的教育，而只是一种美好的愿望。学生既然来到学校，就是来接受教育的，他们是来学习他们还未接触或者已经接触但没有深入学习，不能灵活运用的知识的，就像婴儿学习走路一样，在一开始摔跟斗是必然的。我们要做的是让每一个学生等到相同的对待，尊重这种差异，寻找办法缩小差异。
目 录
一、后进生的定义1
二、小学中的后进生现状类型2
（一）纪律松散型学生群体2
（二）学习困难型学生群体2
（三）全面后进型学生群体2
三、后进生的成因分析2
（一）社会因素.2
（二）家庭因素.3
1.父母无原则的溺爱3
2.家庭不良氛围的影响3
3.家庭结构的缺陷影响4
4.家庭经济状况的影响4
5.家庭人际关系的影响4
（三）学校因素.4
1.教育者忽视后进生4
2.某些教师素质偏低5
3.某些教师技能不足5
4.学生接受能力存在差异5
5.班级学习氛围影响6
（四）学生的自我因素6
四、促进后进生转化的策略.6
（一）利用网络积极影响6
（二）增强家长教育意识6
1.爱孩子与管教孩子并存.7
2.重视家庭文化教育.7
3.加强与孩子的沟通工作.7
（三）学校重视后进生现象7
1.教育者重视后进生现象7
2.加强与家长沟通7
3.提高教师素质8
4.提高教师技能8
5.尊重学生差异8
6.加强班风建设8
（四）深化学生自我认识.9
关于小学后进生成因及对策的研究
一、后进生的定义
在英国，一些研究人员将“学习困难”贴标签到一部分学生的身上，意思指这些学生和其他的同阶段的学生相比，这部分学生，他们在学习效果上有明显的不足，需要外界给予特殊的补偿教育措施。[1]法国某些学者则对一些学习困难的学生有着明显的界定，他们把这类学困生的特征做了一定的概括：智力水平正常，但是学习成绩落后，属于学习有困难的这一类学生。[2]而中国学者则认为学困生即“后进生”，其含义是学生已有的思想品德发展与学校和社会的教育目标的要求相差较大，与其他学生相比，在思想和行为上也存在较多的不足。[3]
“后进生”既指是落后的个体发展，也是指发展相对滞后的群体，所以后进生的转化工作，面临转化的对象有可能不仅是个别人，还可能是一部分人，即群体。以现代学生观，教师观的观点来看，用素质教育准则来评价，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。后进生是由教师从特征上对学生进行的总结评定。“后进”这个词是相对于“好”、“优秀”而言的。后进生这个概念具有明显的消极性，一个学生如果被称为后进生，不论是其本人还是家长都会蒙上一层心理的阴影，产生一种压抑，自觉低人一等。后进生这个概念的问题在于学生因一时的表现而被判断为后进生有失公允。后进生是一个复杂的群体，不同类型的后进生存在着明显的差异；同一类型的后进生，由于他们所处的年龄阶段不同、年级不同，其表现也是各有差异的。随着学生年龄的增长，他们在发展的各个阶段问题的焦点是不同的，教育干预的侧重点也要有所不同。即使是同一类问题，其原因也可能不同。只有搞清楚为什么他们会成为我们所说的后进生，才能有效的进行教育，才能更好的转化后进生。