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一、课前导入的作用. 2
（一）吸引学生的注意力 2
（二）承上启下 3
（三）诱发思考 3
（四）帮助学生把握学习目标 4
二、小学语文课前导入的现状. 4
（一）关联性不强 4
（二）灵活性较低 5
（三）多样性不够 6
（四）启发性较弱 6
三、提高课前导入的效果的应对策略. 6
（一）明确导语要求. 7
1．激发学生的阅读兴趣 7
2．提高学生的参与程度 .7
3．稳定学生的学习情绪 7
4．激起学生的情感共鸣 7
（二）扩展导入路径 7
1．创设情境导入 7
2．讲述故事导入 8
3．联系生活导入 8
4. 巧用板书导入 .9
（三）增强导入联系 10
1．搭桥铺路、巧设契机 10
2．找准新旧知识的联结点 10
（四）加强导入反馈 10，34117
小学语文课前导入问题研究
[摘要]： 导入环节是语文学习活动的一个重要组成部分.具有吸引学生注意力、承上启下、诱发思考和帮助学生把握学习目标的作用。但小学语文课堂的课前导入环节存在关联性不强、灵活性较低、多样性不够以及启发性较弱的现状，针对导入所存在问题，提出了提高课前导入的效果的应对策略：明确导语的要求、扩充导入路径、增强导入联系以及加强导入反馈。34117
[毕业论文关键词]：课前导入；作用；现状；应对策略
一、课前导入的作用
教育学家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：“教学是一种艺术，是一种教起来使人感到愉快的艺术”，而导入正是这全部教学艺术中必不可少的一环，犹如钢琴演奏,指尖一碰触,第一个音符就为乐曲的基调奠定了基础。清人李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去，此一法也”。由此可见，好的开头能使文章夺人眼球，这句话对于语文教学的“第一锤”——导入环节同样适用。有的教师认为在导入环节上花费时间和精力是没有必要的，并不会对正课的教学产生影响。事实上，一个不愿在导入上花费时间的教师绝对算不上一个善于利用时间的教师，所谓“功欲善其事，必先利其器”，否则，就会“欲速不达”。导入对于课堂教学具有非常重要的作用，因此，教师花在导入上的时间并不是浪费，相反，投入很少的时间可以产生意想不到的收获。
（一）吸引学生的注意力
课堂教学的最大威胁来自于学生注意力不集中，我国古代教育家就已经认识到注意对学习的关键作用。荀子在《大略篇》中曰：“君子壹教，弟子壹学，亟成。”，这句话的大概意思是只要教师一心一意教书，学生能够专注学习，就可以获得成功。从一个“壹”字，可以看出在教与学中，“专注”是占主导作用的。试想，如果学生的注意力不集中，那么，他对外部世界的刺激会做出什么样的反应呢？往往只能“两耳不闻心外事”，“心”也不知道飞到哪里去了。因此，在这种情况下，无论教师讲的多么的形象生动，面对注意力不集中的同学，高谈阔论估计也只能起到对牛弹琴的效果。如果学生的注意力不集中，任何教学都是徒劳的，因此，要想成功的上好一节课，让学生能够在一定的课堂时间获得最大限度的知识，吸引学生的注意力是关键。根据小学生感知、注意、记忆的特点，比如注意力不够稳定，不够持久，意志力和自控力比较差等，可以想象到在开始教学的时候，学生的注意力在一般情况下往往是分散的，有的学生可能是在思考上节课教师布置的问题，有的学生可能仍然沉浸在课间和小伙伴们欢快的玩耍中……所以，在进行课堂教学的时候，教师的首要任务就是吸引学生的“眼球”，把学生的注意力迅速锁定在与教学有关的刺激上，而这一任务的完成就是依靠“导入”这一环节来加以实现的。课前导入，就是在讲授新课之前，教师根据一定的教学目标，精心设计的一段与教学内容相关的“课引”，以引起学生的关注，好的导入能够吸引学生的注意力，为接下来的教学环节奠定了良好的基础。