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二、调查过程与方法
（一）调查过程
本研究通过观察法、访谈法以及问卷调查的方式，以徐州市某一城乡结合部小学（以下称“H小学”）低年级小学生为调查研究的对象，围绕数学课前准备习惯、上课勇于回答问题的习惯，认真做题反馈的习惯，课后认真书写作业的习惯，答题认真审题的习惯，独立完成作业的习惯，坚持错题订正的习惯几个方面来研究。首先调查城乡结合部低年级小学生的数学学习习惯以便了解现状，其次分析其存在的问题，然后分析影响城乡结合部低年级小学生学习习惯的养成因素，最后提出培养低年级小学生良好数学学习习惯的有效应对策略。
（二）主要研究方法
1.观察法
以观察者的角度研究H小学的低年级小学生，在观察了课堂的情况之外，本研究还对一、二年级的部分学生的作业进行了调查与分析。一共198本数学配套练习册，其中一年级的有101本，二年级的有97本。
2.访谈法
在教师办公室里，对H小学的低年级的5位数学任课老师进行访谈，访谈的内容涉及到教师对数学学习习惯的重视程度，该教师任课班级里学生的数学学习习惯的现状，以及存在的问题等。
3.问卷调查法
本研究根据已有相关问卷改编的调查问卷，对H小学的一部分低年级小学生家长进行了问卷调查。本次调查共发放了120份问卷，回收113份，回收率是94.2%。问卷的内容涉及到学生家庭的基本信息，对孩子学习习惯的重视程度以及对学生在课后的各种学习习惯的了解。
三、调查结果与分析
（一）城乡结合部低年级小学生数学学习习惯的现状分析
1.课前准备的习惯
小学生的课前准备主要包括上课的学习用品的准备和精神状态的准备。良好的课前准备能够使学生快速地从课间的兴奋状态进入到课堂学习当中，是有效的提高课堂效率的前提条件。