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1.5.2 对外汉语方面的研究 李清华《外国留学生在方位词使用上的几个问题》(1980)分析了外国留学生使用方位词的偏误情况。高桥弥守彦的《是用“上”还是用“里” 》 （1992）根据日本学生学习方位词时产生的偏误，研究了“上”和“里”的使用情况以及二者替换后产生的意义差别。陈满华在《从外国学生的病句看方位词的用法》(1995)中收集分析了外国学生使用“里、中、上、下”的病句，总结导致错误的原因，并提出一些教学建议。戴会林在《外国学生方位词偏误分析与习得研究》(2007)中比较了外国学生和本族人习得方位词时的先后顺序， 通过研究中介语语料来确定其偏误类型， “并且针对教材、教学方法提出一些建议。包文静(2010)从认知语义方面描写了‘上’ 、 ‘下’ 、 ‘前’ 、 ‘后’ 、 ‘里(中、内)’ 、 ‘外’等三组常用汉语方位词，并结合实际的对外汉语教学， ”⑦解释介词框架中方位词的隐现归类，分析留学生在习得这几组方位词时所产生的偏误，从而提出一些教学建议。罗琳（2012）就留学生习得方位词“里”时容易出现的偏误进行了归类于梳理。 无论汉语是作为母语还是目的语，在方位词学习方面，学界对其进行了较为充分的分析和研究，以上的这些研究成果对对外汉语教学有一定的参考价值，总结出的一些结论使汉语方位词更具有实用研究性。