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研究表明，良好的师生关系让个体体验到更多的社会支持，更强的归属感和被接纳感。当个体满意于自己的生活或从事有趣的活动时或当个体感受到较少的不愉快情绪和较多的愉快情绪时，就会有比较多的幸福感体验。
（二）学习倦怠与主观幸福感的研究综述
学习倦怠是指学生对学习缺乏兴趣和动力却又不得不学习，这时学生就会感到厌烦和消极对待学习。学习倦怠除了对人际关系造成消极影响，也会对学业成绩带来影响。日前，多数学生学习倦怠的研究集中在专业承诺、自我效能感等变量之间关系的研究。而关于主观幸福感与学习倦怠的关系还缺乏实证研究，基于此，本文开展学生师生关系、学习倦怠及主观幸福感三者之间的关系研究，以期了解师生关系、学习倦怠对主观幸福感的影响，并有助于缓解学习倦怠，进一步促进师生互动关系，提高人学生的幸福感水平。
近年来，国内有关大学生学习倦怠感及民族学生教育的研究日益增多，众多学者在高校学风建设、大学生学习倦怠其影响因素、民族地区少数民族教育质量等方面进行了卓有成效的研究，为本研究的开展提供了很好的借鉴和参考。
关于大学生学习倦怠感上升趋势的研究，研究者指出，改革开放以来，拜金主义、享乐主义及个人主义的滋长对大学生学习倦怠感上升起了助推作用，应从教学改革、政策调整、加强思想政治教育等方面入手，切实调动大学生对学习的积极性，指出近年来我国大学生的学习状况不能令人满意。其原因是与社会转型时期相伴而生的诸多社会问题以及社会价值观念的多元化，都对大学生的学习观念和态度造成影响，使部分大学生群体的学习动机浅层化，这种状况不仅不利于大学生能力的提高和知识的掌握，更不利于大学生学习的深入。
可喜的是，近几年来，从心理学角度对学习倦怠进行的研究愈多，研究的重点是对学习倦怠本质的测量，类型的探讨，以及学习倦怠对学生主观幸福感的影响。
幸福是与人对生活的满意度密切相连的，人们对生活满意度越高，主观幸福感就越高。
三、研究内容与方法
（一）研究内容
师生关系是教育活动中最重要、最基本，也是最活跃的人际关系系统。师生关系的状况直接影响并决定着教育活动。所以，对学生与教师之间的关系的研究，有助于了解当前师生关系。而学习倦怠的研究则是教育心理学领域里的一个经典的课题，本研究把学习倦怠拿作主要变量之一进行的研究，则能丰富学习倦怠的实证研究。
近年来，越来越多的学者开始重视对学习倦怠问题的研究，有研究表明，存在学习倦怠的大学生比例较大，现实状况不容乐观。本研究目的是：考察和理解文吾尔族大学生的师生关系、学习倦怠、主观幸福感的状况，分析和探讨当前文吾尔族大学生学习倦怠感、跟教师的关系和幸福感之间的关系。
（二）研究方法
本文以应用心理学众多观点为指导，采用规范研究和实证研究相结合进行研究。以理论分析为主，在理论分析过程中主要以归纳和逻辑推理为主，统计分析为辅进行。研究工具为《师生关系量表》，《学习倦怠量表》和《学生幸福感调查量表》。