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摘要：情境教学是小学语文中一种有效的教学方式，既能够提高师生之间的教学交流，活跃课堂气氛，又能够帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高教学效率。在梳理文献的基础上，本研究给出了情境教学的涵义，通过与一线教师的访谈调查，发现情境教学运用于小学语文教学中的重要性及其现状，并提出相应的运用策略，以期为小学语文教师提供一些启示。38977
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毕业论文关键词：情境教学；小学语文课堂教学；小学语文教师
Study on the Teaching Situation of Primary School Chinese
Abstract: Teaching situation is an effective way of teaching Chinese language in primary school, not only can improve the communication between teachers and students, active class atmosphere, but also can help students understand the language knowledge, enhance memory, improve teaching efficiency. On the basis of analyzing literature, this study determines a definition of situation teaching. Through interview with teachers we found the importance and the present situation of situation teaching in primary school language teaching, and put forward the corresponding strategies, in order to provide some enlightenment for Chinese teachers in primary school.
Keywords: Situational teaching; Primary school Chinese Classroom teaching; Primary school language teachers
情境教学法是李吉林老师提出来的，情境教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。[1]新课改背景下，情境教学法以其独特的优势显现出来，得到了一线教师的欢迎，其在小学语文教学中得到广泛运用。情境教学所创设的情境既要考虑具体语文学科的具体内容，又要考虑学生的兴趣、实际生活，使学生在掌握语文基础知识、基本技能的同时，使学生个性也得到了充分发展。然而，目前小学语文情境教学运用中存在着脱离学生生活实际、形式化严重等现象，结合本人在曹河乡原种厂小学教育实习中所观察到的语文教师运用情境教学中的一些具体情况，研究小学语文情境教学运用这一问题具有重要的现实意义。本文在梳理文献资料的基础上，结合实习中的具体观察与访谈情况，从情境教学的涵义、重要性入手，深入剖析了小学语文情境教学运用中存在的问题，并提出了相应的解决建议，以期为一线小学语文教师更好地运用情境教学提供一些思考。
一、情境教学的涵义
通过文献梳理发现，情境教学的界定比较丰富。李吉林老师指出：“情境教学是以生动形象的场景，激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感教学的内容以致课堂气氛，构成一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极的投入整个学习活动，达到儿童主动发展的目的。情境教学成为儿童主观需求，成为他们情感驱使的主动发展的过程。”[2]目前，情境教学的概念界定有很多，研究者们主要采用的是李吉林老师的定义，本文也采用这样一种理解。在平时的教学中，教师在情境教学中经常使用的创设的情境类型有很多，例如实体情境，模拟情境，语表情境，想象情境，推理情境。
二、小学语文情境教学的重要性
情境教学是现代教学中的一种新型的教学方法，它能够加强师生之间的互动和交流，使教师更好地完成课堂教学并达到良好的教学效果。[3]情境教学在小学语文教学中所发挥的作用难以穷尽，由于小学生的年龄思文特征，直观的形象思文居于主导地位，抽象思文能力较弱，而情境教学能较好地满足学生的直觉思文发展的需要，其在激发学生的学习兴趣、培养学生的想象力、提升学生的理解能力有着重要的价值。
（一）激发学生的学习兴趣