- 上一篇：信息技术在地理教育中的应用
- 下一篇：地理师范生教师职业认同的调查研究
经常与老师交流 7 7 9 17 6 8 54
需要时交流 28 19 17 15 26 24 129
很少与老师交流 11 6 6 6 10 6 45
不愿与老师交流 0 1 1 0 3 0 5
老师不愿与学生交流 0 0 0 0 1 0 1
总计 46 33 33 38 46 38 234
数据来源：附录1 中学地理教学学生问卷
表1-2是对师生课外交流情况调查，结果显示，师生之间主要是需要时才交流，其次是选择经常与老师交流，但这一选项的选择主要集中于一个班上，而选择很少与老师交流选项的，每个班情况差不多，总的来说，师生课外交流情况不太乐观，存在屏障，缺乏良好的沟通渠道。甚至，有少部分学生不愿与老师交流。
通过在实习地点的观察、了解，学校将老师的绩效工资与学生成绩紧紧捆绑，为了提高学习成绩，学生的自主学习时间大部分都被用来集体辅导，教师很少有机会对学生进行“一对一”的了解指导，师生之间课外交流的机会很少。还有部分老师课余都用来炒股或干自己的“第二职业”，除了课堂上，课外学生很少见到他们，更别说交流沟通了。
师生之间交流沟通的机会和时间减少，相互之间的情愫体验和了解减少，教师工作和学生学习时投入的感情成分也必然减少。所以教育任务完成之时。师生关系也走向句点，师生交往成为短暂的“露水式”交往。