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我发现在课堂教学中经常会出现这样的情况:同一班级，有些学生上课非常专心地听讲，对每一门课程都很认真的对待。但另外有些学生虽然上课看似认真，实际上心已飞出教室，想些与课堂无关的问题，以致老师让他回答问题才如梦初醒，连问的问题都没有听清楚;有的学生很难集中注意力，做作业、看书总是拖拖拉拉、静不下来;有的学生在学习时，总会制造出一些小插曲，边做边玩，疲疲沓沓，漫不经心，这样时间久了，做作业的差错就会增多，形成了很不好的学习习惯，因而这些学生的学习成绩往往不好或者提高很慢。这些学生为什么会出现这些状况，究其主要原因是出现了注意力分散现象，缺乏良好的注意心理素质。乌申斯基把注意形象地比喻为心灵的“门户”、智慧的“天窗”，而知识就像阳光一样从这里照进来。有的学生学习成绩差，并不是他整体的智力水平低下，而是缺乏良好的注意心理品质。学习时通向心灵的门户关着，就不能很好的接受和掌握知识[6]。然而课堂教学中小学生注意力分散现象一直存在，是影响小学生学习进步的重要因素。
（二）研究方法
1．观察法：（1）选取课上的部分平时注意力经常不集中的学生作为观察对象，定期观察并记录学生注意力分散的行为表现。（2）观察把一些注意力分散应对策略应用到学生身上一段时间后学生的行为变化情况。
2．访谈法：（1）对部分上课注意力经常不集中的学生定期进行访谈，深入其内心，记录学生课堂注意力变化情况，找出分散原因。（2）通过访谈了解对学生采取相应对策后其注意力分散改善情况。
3. 文献分析法：通过阅读与该课题相关的文献研究资料，对其加以综述，总结出别人对本课题研究的观点，梳理出为本课题的深入研究提供理论支持的内容及对本课题有帮助的观点、行之有效的对策。
（三）研究意义
1．改善当前小学生课堂注意力分散十分严重的现象
通过一段时间的实习，我发现班里学生注意力分散现象十分严重，这已严重影响课堂教学，成为课堂教学中亟待解决的问题。
2．提高学生学习成绩和教师的教学效果
在小学课堂中，课堂注意力不集中在那些差生身上反应的最为明显，这也是他们学习成绩差的最主要原因。学生注意力分散不仅成为影响学生学习成绩的主要原因，也直接影响着教师的课堂情绪和对课堂的把控，因此，这也严重影响着教师的教学效果。探讨这个问题，对于提高课堂教学效率以及提高学生学习成绩具有现实意义。
3.促使教师更加重视对学生注意力的培养
改变教师对学生注意力分散漠视的态度和行为，使教师认识到学生课堂注意力品质对学生发展的重要程度，从而促使教师在教学过程中重视对学生不良注意心理的纠正以及对良好注意品质的培养，并为教师提供一些调控学生课堂注意力的方法，解决教师在方法上不知所措的困扰，最终实现教师由不知所措到主动探索解决问题的办法。
二、小学生课堂注意力的内涵及表现
（一）小学生课堂注意力及其品质
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。它是一切心理活动的共同特征。注意的品质有注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
在注意的四个品质中，注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间越长，注意就越稳定。注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。
注意的稳定性品质中有两种现象，一种叫做注意的起伏，一种叫做注意的分散。这两个概念很容易混淆，首先要区分清楚二者，然后要区分清楚学生注意的性质。注意的起伏是短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。这种现象在复杂的认知活动中是经常发生的，但只要我们的注意没有离开当前的对象，注意起伏就不会产生消极的作用。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，它使我们不能清晰地认识事物，会对我们从事活动产生消极的影响。