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（二）调查方法
本研究采用了访谈法、实地考察法、观察法等多种调查方式进行调研，以确保调查结果的真实、合理。
1．文献分析法：在正式调查之前，先搜集大量的资料，查阅文献，并对所搜集来的资料进行整理、归类、分析，总结，以全面了解小学生写作文兴趣的现状和发展趋势。
2.访谈法：此次访谈以非正式访谈方式进行，先后对有关授课教师和中低年级学生进行访谈。先制定访谈提纲，以自由交谈方式了解学生写作现状及教师采取的措施，取得的成效，为以后的调查做好充分准备。
3．现场观察法：这是一种面对面的调查方式，调查者进入真实的课堂，实施现场观摩，观察学生自然情景下的各种表现，以确保调查结果的真实性与准确性。
（三）调查结果
在以“写作兴趣”为关键词进行检索时发现在2000年—2014年期间，相关论文目前有6122篇，其中关于“小学生语文写作兴趣”的文章有1662篇。写作教学是语文教学中的重点，也是语文教学中的难点。而且语文学习是一个重实践，长期坚持的过程，然而，现实中的语文教学普遍存在模板化写作，只重视短时间的效率，而忽视了学生的兴趣和实际的发展规律。
通过调查研究发现当前小学生作文写作出现以下问题：在小学生习作中出现题材雷同、语言贫乏、脱离实际的现象较为普遍①。而且由于由于小学生的思文和表达方式不对，作文出现了假和空的现象②。更严重的是当前的一些小学中出现了一种令人堪忧的现状：教师怕教，学生怕学③。如果不及时采取有效的措施，对小学生的发展将会产生非常消极的影响。
而且由与老师的访谈中得知，当前学生每天学习压力很大，为了取得优异的成绩，为了不让家长失望，有相当一部分学生选择背模板，抄袭优秀范文。至于有没有写作兴趣，根本没时间顾及。而且，教师还要面对大班额的教学辅导，在学生成绩评比与学生兴趣培养之间，都选择了前者。因此学生写作兴趣的培养，只是在写作文之前进行优秀范文的举例，以及曾经出现过的问题的点评，但总体趋势还是以分数为主。
最后，又对中低年级学生对作文写作的态度，从以下几个方面：有趣，头疼，无所谓，应付作业进行了调研，其调查结果显示：有趣的只占35%,头疼的占25%，无所谓的占15%,为了应付作业的占25%。
以上这些研究分别从不同层面对“小学生语文写作文的兴趣”进行了全面调查，不但阐述了在教学中曾出现过的写作文的教学实例，还对此提出了提高写作兴趣的策略及方法。而且，截止目前，小学语文教学领域对写作兴趣进行的研究，已经有很多，但是在具体的教学实践中，问题仍是层出不穷，这与当前我国基础教育课程与教学改革很不相称。由于“害怕写作”问题的出现，小学语文教学问题日益增多，为提高小学语文课堂写作教学的效果，我结合毕业实习和亲身实践，对我的论文课题做如下阐述。