- 上一篇：中班幼儿语言表达能力培养策略的研究
- 下一篇：五年级小学生英汉双语语音意识和工作记忆关系的研究
九钩子，钩钩钩。（食指弯曲做钩状，在幼儿胸前钩钩）
十麻花，转转转。（中指搭在食指上，食指伸直，双手转动）
活动过程：老师直接要求幼儿“小手伸出来”，告诉幼儿我们每个人都有一双小手，我们的小手可以做很多的事情，我们一起来看看今天我们能学会用我们的小手干什么。然后老师边说边示范动作，幼儿跟随老师边读儿歌边模仿动作，由于一些动作还有一些难度，老师详细讲解示范每一个动作，师生反复诵读儿歌和练习手部动作。
通过观察记录，该手指游戏活动用时二十分钟，内容过多，动作复杂。幼儿的手部灵活性还未达到，跟着老师的节奏练习起来还是有一定困难的，老师开始示范下一个动作时，幼儿上一个动作还没有做到位。由于活动时间较长，且重复练习，小班幼儿的兴趣随着活动时间的延长而逐渐降低。而幼儿在活动过程中缺乏兴趣没有学习动力，学习效率就不高，教师再继续活动教学的难度也很大。
（三）小班手指游戏活动组织形式
小班幼儿年龄较小，自制力差，没有建立起生活常规，很容易被各种事物所吸引，很难一直专注于老师的教学活动，而其语言表达能力较弱，不能清楚表达自己的要求。因此，在选择手指游戏活动组织形式时，需要充分考虑小班幼儿的年龄特点，一般采用集体活动的组织形式、分组活动的组织形式或者个体活动的组织形式，吸引幼儿的注意力，增强游戏活动的趣性。