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正确有感情的朗读课文是一年级小学生就要求会的阅读方法，可是有的三年级的学生却还做不到流利的朗读课文，要想达到更高层次的阅读能力更是难上加难，学生掌握良好的阅读方法才能提高阅读的能力[4]。
家长是孩子们的第一任老师，家长的引导必然会对学生产生潜移默化的影响[5]。在如今的社会背景下家长对孩子的要求越来越高，不仅要求孩子在艺术方面有所发展，各门功课更要求成绩优秀，可却对孩子读文学类书籍的要求越来越低，对孩子读课外读物的管理有所松懈，课余时间带孩子奔走于各类的课程辅导、艺术班之间。家长只要求学生“会”什么，却不要求孩子“懂”什么。要知道书籍是人类进步的阶梯，这句话在任何时候都是不容质疑的，家长应当改变态度，用发展的眼光看待阅读的重要性，为孩子留出充分的读书时间，创造舒适的读书氛围，培养孩子爱读书的良好习惯，渐渐地孩子会爱上读书并且产生浓厚的阅读兴趣。
（三）缺乏良好的阅读习惯
习惯是在日常的生活中慢慢培养出来的，这不仅需要家长的配合，教师的教导，更加需要孩子不断地重复与练习。如今小学生家里，父母快节奏的生活，孩子大量的作业都使孩子缺少了读书的时间更缺少了好的阅读习惯。没有一个孩子生来不爱书本，但是为什么各种调查都显示孩子不爱读书且没有好的阅读习惯呢？在嘈杂的环境中，若能平心静气的读一本书，就是一种境界了，这样的家长越来越少，每天下班回到家总是先打开电视机，打开电脑，这样的生活方式必然会影响孩子的习惯，孩子不喜欢读书多数是因为环境的影响。此外图书馆的建设，读物的数量和种类都影响了学生的阅读，或多或少的影响着孩子的阅读习惯的培养。各类的课业辅导教材很多可谓琳琅满目，而优秀的课外读物却少之又少，孩子喜闻乐见的书目也不全面，这也是孩子缺乏阅读的一个因素。家庭和社会应当共同支持创建一个好的读书氛围就能促使孩子形成阅读意识。
孩子良好阅读习惯的培养是一个长期的过程，爱读书是前提，规定专门的读书时间也是十分必要的，从小开始锻炼孩子在规定的时间内必须读书，根据自己的兴趣爱好来选择，长此以往必然能形成好习惯。