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1.3、已有的相关研究
试卷讲评课能不能有效的进行直接影响到学生知识的巩固和学习能力的提升，对学生有至关重要的作用，在新课程理念的指导下，教师们对试卷讲评课也越来越重视。现在关于试卷讲评现状研究以及教学策略的研究也越来越多。目前各种期刊、论文及网络对试卷讲评课现在的讲评模式大概可以分为以下几种。
1.3.1试卷讲评课形式单一
苏才春[1]、汤佳清[2]等学者在其对数学试卷讲评课的研究论文中指出,当前试卷讲评课教学中,存在教师仅以张贴答案的形式让学生自己参考改正的现象。这样的形式只是让同学知道了答案，对解题思路根本不理解，也不知道自己到底为何会出错，当下次碰上这种题目时还是不是做，这种试卷讲评课无法起到知识的强化作用。教师就题讲题的现象也十分常见，很多教师对问题根本不进行延伸，导致学生同种类型的题目仍然不会做。这些讲评课完全没有遵循以学生为主体的原则，忽略了学生在讲评课中的主要地位。
1.3.2试卷讲评课成了“批评课”
龚长松[3]、唐为民[4]、王晓琴[5]等人认为如果教师在讲评课上一的责骂学生、批评学生那么就会让学生带着紧张的情绪上课，那么就会无法集中精力，上课状态也会很糟糕，甚至会产生厌烦心理，这样对这个教师也会有逃避心理。对于试卷中所反映出来的问题，更多的 应该去寻找解决的方法论文网，要从学生的角度为学生考虑，不应该去责备学生，而是跟学生一起去分析试卷所反映出来的问题，帮助学生找到错误的原因，对于考试较好或者有进步的学生要给予一定的奖励，以激发出学生们的学习动力。
1.3.3试卷讲评课拖延时间较长
在陈志坚[6]、王则韬[7]等学者的论文中提到,一些教师喜欢把试卷堆积起来一起讲解，根据试卷讲评的及时性原则，若拖延时间较长，学生的学习激情会下降，缺乏原有的学习动力，这样就很难达到讲评课应有的效果了。