- 上一篇：初中思想品德课堂中的情感教学探究
- 下一篇：科学素养中对初中课堂教学的影响
摘要：实施新课程改革，更新教育方式和教育理念刻不容缓。新一轮的基础教育改革表现在，优化课程结构、更新课程内容、教学方法改革、改革课程管理和评价标准,为重新认识教师角色提供了一个理论维度。基于新课程改革,将中学政治教师的角色定位为:传播和发展文化科学知识,学生学习和发展的指导者,课堂教学的组织者和合作者,开发和应用新的课程资源,教育理论的学习者和研究者。本文旨在研究政治教师应实现的角色转换 ,针对中学政治教师的现状不适应提出了几点建议,为未来中学政治教师的角色理论研究和思想政治教学实践提供一些有用的参考。48240
毕业论文关键词：新课改、思想政治教师、定位
ABSTRACT With the continuous development of society, the implementation of new curriculum reform, update the progress of education and education concept, teachers' role is to give a new meaning, at the same time also have corresponding change than ever before. A new round of basic education reform, optimizing course structure, change, update, curriculum content, teaching method reform, curriculum management and evaluation standard to improve a lot, and update the change of teacher's role has become necessary. Based on the requirement of middle school political teachers' new curriculum reform as a starting point, will be the role of the middle school political teacher's role: translation and cultural science knowledge, the students' study and development of the classroom teaching guide and host, organizers and collaborators, developers and builders of curriculum resources, face-to-face education theory learners and researchers. In the study of politics teachers should realize the role transformation, and the current role plays, the present situation of the middle school political teachers don't adapt to the transition and how to implement and complete the role transformation, and the future middle school political teacher's role theory research and ideological and political teaching practice to provide some useful reference.
Key words:the new curriculum reform ；politics teacher ； positioning
一新课改思想与教师传统角色观念的冲突
上世纪末，素质教育的浪潮在全国兴起。中国的教育由一段时期内的应试教育重新回归到素质教育中来，中央推行的新课改就是要重新进行课程改革，建立起符合时代特色和中国特色的基础教育课程体系，更加注重学生的素质教育。
根据教育部颁发的课程改革试行，新课改的改主要表现为以下六个方面：
1、由知识灌输的课程引领转化为注重知识与技能、过程和方法、情感态度价值观的三维目标。在课堂上为学生自主学习、主动探索提供更多机会，把课堂与学生生活架构联系，在潜移默化中培养学生的情感、态度和价值观。2、课程结构，更加注重课程结构的生活化和社会化，在学校与社会之间架构起一个沟通的桥梁。更重视培养学生的综合技能，更多的关注社会实践，等等。3、课程内容、改变繁杂、难度高、陈旧的知识转而向学生传达一些新型的与生活相关的科学和技术。4、注重学生的学，把学生放在课堂的主体，激发学生的好奇心和探索心，学生是课堂的主体，多给学生表现的机会，让学生学到东西同时学会做人。5、过去的课程评价把关注点过多的放在选拔学生上，学生每天的学习都是为了高分努力，现在更加注重过程性评价，更加注重促进学生个体发展上。例如，一些学生没有一个良好的基础，考试成绩只有59，老师可以给他60，甚至65，给他更多的信心。6、课程管理，把自主权下放到地方学校和一线老师身上，给他们更多的自主权，有权开发校本课程，体现地方特色。实现国家统一和地方自主的双赢，当然，最终也是为了学生的发展。