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科学素养中对初中课堂教学的影响摘要科学素养已经成为新世纪人才的重要素质之一，培养学生科学素养的主要途径是课堂教学，而学生具有的科学素养水平又会对课堂教学会产生影响。本次课题研究在了解初中学生的科学素养水平的基础上，有针对性地将科学素养因素之间的关系和水平高低运用到课堂教学设计中，通过改进课堂教学设计来提高课堂教学效果并提高学生科学素养。
此次研究采用问卷调查的方法收集数据，用SPSS软件处理数据，通过相关统计学原理，了解初中学生的已有的科学素养水平，检验科学知识和素养中其他因素之间的关系，并运用到教学设计当中。
Scientific literacy has become one of the important qualities of the new century talents, and the main way of cultivating students' scientific literacy is classroom teaching. The scientific literacy of students affect the classroom teaching also.This research is based the understanding of junior high school students scientific literacy, and is targeted to use the relationship between scientific literacy factors and level height to design the classroom teaching.And then use the improvement on the design of classroom teaching to improve the effect of classroom teaching and the students' scientific literacy.
This study adopts the method of questionnaire survey to collect data, and manipulations the data with SPSS software.Then use the statistics theory to understand the junior middle school student's existing level of scientific literacy and test the relationship between scientific knowledge and the other factors of scientific literacy, which are applied to the teaching design.
毕业论文关键词：科学素养； 因素水平； 相关检验； 教学设计
Keyword: Scientific literacy；Factor level；Relevant inspection；The teaching design
目 录
1引言 4
1.1科学素养的内涵 4
1.2初中学生的科学素养 4
1.3课题的提出和研究思路 4
2初中生科学素养水平调查问卷的设计 5
2.1设计思路 5
2.2科学素养中对初中课堂教学产生影响的因素 5
2.3问卷结构与内容 6
3问卷数据处理及分析总结 6
3.1、数据处理方法 6
3.2 数据分析及结论 6
3.2.1判断题类的数据分析及结论 6
3.2.2选择题类的数据分析及结论 12
3.2.3 问卷数据处理分析汇总 15
4 结论运用---教学设计 16
5结束语 19
参考文献 19
附录 20
致 谢 22
1引言
1.1科学素养的内涵
科学素养最早是由美国学者赫德（P. D. Hurd）在1958年提出的，表示个人所具备的对科学的基本理解。关于科学素养，国内外不同的人和组织对其内涵进行了各种各样的阐述：肖瓦尔特的描述性定义、米勒的科学素养三维模型、克洛普弗的定义、国际经济合作与发展组织的理解、美国“2061计划”对科学素养的定义、国际学生科学素养测试大纲的科学素养测试模型、霍德森的定义、《美国国家科学教育标准》的描述性定义、中国科技部等五部门的理解、中国教育部制定的《科学（7～9年级）课程标准》的定义、梁树森和谷秀娥的报刊统计。不同的人和组织对科学素养的内涵的理解“同中有异，异中有同”。