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二、商水县中小学音乐教育的特点
从总体来说，商水县在中小学音乐教育方面，无论从领导对艺术教育的关怀程度，到对艺术设备的投资等方面与我国相对发达地区的沿海县城的音乐教育方面还存在着不小的差距。特别是在师资力量学校设施这一对软硬件设施上，迫切的需要制订一系列的改革措施来改变现在的落后的音乐教育现状，不断努力推进我国中小学生素质教育的发展，为我国中小学生全面素质教育工作做出自己的贡献。
（一）薄弱的师资力量
师资力量薄弱已成为我国中小学音乐教育发展的最大障碍原因之一。其主要表现在以下几个方面：
1.音乐教师普遍不受重视
教育在我国中小学推行的程度还不完善的情况下，音乐课程在学校领导眼中普遍不受重视，进而就出现了部分学校不开音乐课或音乐课开课率不足的现象，严重打击了音乐教师教学的积极性。加上音乐课不属于学校课程里的所谓“主课”，音乐教师与其他学科教师相比不受重视，在待遇上没有其他老师好，这就更促使了一部分音乐教师改教其他学科的现象。这就造成了音乐教师短缺的一个很重要的原因之一。
2.音乐教师少且专业技能差
商水县广大中小学音乐教师普遍学历不高，大多是职业中专毕业，这就意着部分音乐教师专业知识不够强，有的教师只能识一些简单的简谱，乐理知识和钢琴即兴伴奏能力较弱，所以，他们就采用教唱和“录音教学”的老套教学方法，不利于激发学生学习音乐的兴趣，达不到教学的要求。就算音乐教师专业素质能达到教学要求，但是一所学校几百名学生通常只配有一名音乐教师，造成教师教学任务过重，教师不堪教学压力往往不能认真完成教学工作，音乐教师配备过少，增加了教师的教育重担，严重打击了教师教学的积极性。
3.教师的生活等待遇不好
由于商水县农村地区生活待遇等条件不好，大部分师范院校音乐专业的应届毕业生都不愿去偏远，条件不好的农村中小学任教，没有新鲜的“教师血液”的注入，这就更加剧了师资力量的短缺问题。
4.教师科研能力弱
由于音乐教师本身的专业技能知识面不够广等原因，其不能运用自身音乐知识和教学经验来进行科研活动造成了音乐教师没有或较少的科研能力，不能进行创新教学。不能用其自身能力来解决教学过程中遇到的教育难题。
（二）不重视音乐教育的家长
由于经济文化等方面的原因，商水县的广大家长对音乐教育方面的认知、观念和音乐知识的了解还是与其他发达地区有着一定的差距。无论城区还是农村的大部分学生家长普遍注重孩子的学习成绩，认为只要文化课成绩好就“一好百好”而忽略孩子心理及其他综合素质的提高。造成对孩子教育有所偏差，不注重对孩子体音美等综合的素质的提高，造成了学生情商较低。导致了孩子胆小，与其他人交流有一定的障碍。由于大部分家长教育认知的问题，所以该地区的音乐教育的发展一直进行的很缓慢。而没有学生家长的支持，孩子们虽然喜欢音乐，却没有经济条件和家长的支持造成了他们音乐知识十分薄弱。形成了孩子想学习音乐却没有条件学习的问题，这是一个十分可悲的现象。与此形成鲜明对比的是，在该地区也有一小部分思想开明，家庭经济基础较好的家长。比较注重孩子综合素质的提高，鼓励孩子学习音乐舞蹈等课程。虽然现在学校不能满足学生对音乐等素质教育的学习，家长往往给孩子在社会上报音乐特长班进行器乐及声乐等方面的学习。通常这些经过音乐教育的学生都具备一定的音乐基础知识，能进行一定难度的器乐演奏和声乐演唱等等。与其他没有经过音乐教育的学生相比，这类学生普遍性格开朗，与人交往自然大方，情商较高。由此可见音乐教育对学生综合素质的培养和提高具有一定的积极意义。